“我是黎子琳，今年9岁，我来自中国西南部的四川省省会成都。”一位9岁中国女孩在联合国英文演讲的视频火了。
话题阅读量超过1.6亿，视频播放量超过万次。
在西班牙马德里召开的第25届联合国气候变化大会上，9岁的黎子琳以“青年的力量·青年的责任”为主题发表全英文演讲，让全世界都认识了这个自信的中国女孩。
网友纷纷评论，“别人家的孩子”、“我竟然还没有一个9岁女孩发音标准”、“我也要让孩子爱上英语”等等。
世界无垠，语言有翼。如果孩子不会演讲，就像小鸟，还没飞翔先折了翅膀。未来全球化的人才，一定是具备演讲能力的，尤其是用英文演讲，才能在国际舞台上绽放光芒。
如何让我们的孩子，也像黎子琳一样，流畅地在国际舞台上用英文演讲？这些方法，值得我们借鉴。
D1全英文浸入式的学习环境
黎子琳的妈妈林女士透露：“我和她爸爸都是英语老师，她一出生就接受英语环境熏陶，子琳的英语很好，日常交流没有任何问题，看动画片也都是看全英文的。她参加过多项国内外英语比赛，大大小小获得了很多奖项。”
黎子琳妈妈介绍的学习方法，正是浸入式英语教学法，在全英文环境中学习课程、看动画片，让孩子建立英语思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英语思维系统。
正是因为从小父母创造的全英文环境，让黎子琳小小年纪就可以在联合国演讲，面对中外记者的采访机智而从容。
大多数的父母，虽然不是英语老师，但可以选择浸入式英语教学的课程，孩子通过长期的坚持学习，一样可以达到很好的效果。
D2你来说我来听
在美国的教育理念里，阅读、写作、演讲是一脉相承的。他们把讨论交流、分享信息、提出建议和表达看法，当成是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。
多倾听，鼓励孩子说出来。在美国的课堂上，老师常常会让孩子讲述自己感兴趣的东西，并支持他们自己查资料去探索，分享给大家。
有时候老师也会出一些自然、科学的命题，让孩子主动去思考问题，制作教具模型，表达自己的观点，而不是千篇一律地被动接受知识。
D3说服我
常常听到家长说孩子在外面吵闹着要玩具，明明家里已经有同类型的玩具了，可孩子还是想要。一般家长会告诉孩子家里已经有了，不能买，或者孩子哭闹的厉害，最后妥协。
其实，这个时候可以问孩子，这个玩具和家里的有什么不一样？为什么一定要它？买了之后会怎样对它？试着让孩子“说服你”，他可以反驳、辩论我们的想法。
同理，家里的任何规矩孩子都可以提出质疑，只要能“说服你”。允许孩子提出不同意见，这是对独立思维的尊重，也能锻炼孩子批判性思维和演讲能力。
D4建立思维图表
思维导图是一种简单有效的图形思维工具，可以帮助孩子理清思路，在演讲时更加有条理。
绘制思维导图的过程，就是孩子不断的进行分类和联系，提取关键词，把思考的过程具象化。思维导图可以让孩子发散性地联想问题，锻炼创造能力，从而养成演讲思维。
每个孩子都是独特的，有着无限潜力，只要家长们找对引导方法，你的孩子也可是小小演说家！