说道“蒙眼辨物”，其实挺有意思的。例如麻将高手，可以通过触摸就知道牌是什么。“触觉”对于我们来说，也是非常重要的“感官”。孤独症儿童由于种种原因，“感知”能力大部分会弱于正常儿童。所以，“触觉区辨”这种训练也是需要跟上的，而且能够综合锻炼宝宝的手、脑、和语言。
然而，这项训练，也有一定的难度。首先是孤独症儿童的配合度，然后是对物体的认知能力，再就是思维逻辑能力，看似简单的一个训练项目，其实想要完成，并不是那么轻松，同样需要很多注意的地方。
我将我的方法分享给大家，仅做参考。
教具准备：多组教具（至少4组），每组2个，要求完全一致（颜色可适当忽略）。例如两块同样的积木，两张同样的纸，两个同样的毛绒玩具等。要求每组道具需要有较高的触觉区分度（质地或形状），例如坚硬的木质积木，柔软的毛绒玩具等。（我准备的是“木质积木、毛绒玩具、牙膏、杯子、纸、笔、玉米、小球、沙包、塑料恐龙”）
准备眼罩。提前让孤独症儿童试戴。如果宝宝抗拒（比如我的儿子），则可以准备合适的桌子，让宝宝能够视线在桌子上方，而手在桌子下方。
项目进行：1、首先选择触觉最有代表性的4组教具（柔软、坚硬、薄、圆），将每组一个置于桌上，其余置于宝宝视线以外的自己身边方便取用。
2、指令：“摸一摸”，让孤独症儿童逐一触摸教具，并且提问“这是什么”，明确宝宝能够认知这些物品。
3、妈妈可以先与爸爸示范一遍，让宝宝多角度观察（桌上桌下）。爸爸将手伸到桌下，妈妈手持道具也置于桌下，发出指令“摸一摸”。爸爸触摸教具后，妈妈发问“这是什么？”爸爸回答答案。（桌上的教具属于辅助，帮助孤独症儿童寻找正确答案）。
4、换成宝宝训练。妈妈将教具置于桌下，爸爸辅助让宝宝保持视线在桌子上方，而手伸向桌下触摸教具。按照示范要求宝宝回答物品名称。回答正确立即强化！爸爸可视情况，缓慢并最终取消辅助。
5、逐渐增加教具组别。
6、撤除桌上的教具（既完全撤除辅助）
当真正开始训练的时候，如果孤独症儿童无法正确回答，则妈妈需要手指桌上的教具予以辅助，帮助宝宝建立信心，回答正确依旧立即给予强化！
这是一个很综合的训练，首先，宝宝需要对物品进行认知，并且能够掌握教具的“特点”，例如毛绒玩具摸起来是柔软的，球摸起来是圆的等等；其次，宝宝需要在没有视线（不可见）的情况思考并归类物品；再次，宝宝需要能够说出物品名称。
如果这个训练宝宝能够顺利的完成，不得不说，各位家长可以小小的欣慰一下，说明您的宝宝的能力不错！
我的儿子很喜欢玩这个游戏，我突发奇想，直接拿出几个宝宝很喜欢但提前并没有纳入训练教具的玩具——塑料狮子、塑料螃蟹、塑料乌龟等玩具，儿子也能准确说出答案，这让我很意外，也很惊喜：我的儿子对于细节辨识能力也很强，能够抓住物品的特征。（狮子的鬓毛文理、螃蟹的钳子、乌龟的壳的纹路）
有兴趣的家长，不妨也可以借此测试一下自己的宝宝，很有趣！