做为一个学渣，我曾经也有过“高光”时候，那便是咱从初中到高中的地舆科目从没下来过90分。本想着高考时报一个地舆学科的师范业余，哪知昔日地舆业余却惟独理科生能力报。后来参与劳动后，谁知兜兜转转又来教地舆了。爱地舆，走天涯，是我的理想！
昔日地舆还不是中招科目，教起来还相对轻便，自从这届门生地舆分数要归入中招总分了，感触真是压力山大啊！昔日那些讲授办法必定是不能再沿袭保守了，只可另辟蹊径。
在人们的保守回忆中，地舆好像是不必何如学的，唯有到考察前常设抱佛足，背一背教材就可以拿个不错的分数。但是，当你真实去做一下中招试题时，就会发掘那实在是开打趣！门生在七年级入学第一学期，地舆课就得学会经纬网、等值线、地球活动与天气等关联常识。这些常识波及到平面若干、物理、数学等关联学科，以至囊括英语常识。（在此，我肯叨教英语的同仁必定、必定要在开学的第一周，教会儿童们以N、S、E、W字母发轫的四个方位单词！）而七年级门生在还未能把握以上常识的前提下，要想学好这些地舆，常识难度不言而喻!
咱们多半有过如此的烦恼：任你说过若干次，门生老是习惯地觉得东西半球分边界是0度和度经线，在等高线地形图中分不清山岭与山谷，搞不明确等高线的疏密与坡度的陡缓有甚么相干，地球公转为甚么会引发太阳直射角在南北回归线之间挪移等等。这些坚苦，光凭教师的嘴是很难讲清的。后来固然有了电脑，也许用动画举办演示，不过那依然一种平面视角，门生照旧阻挡易懂得。那何如办呢？只好参照“有前提要上，没有前提缔造前提也要上”的训条，咱“有坚苦要讲，没坚苦缔造坚苦也要讲”，化坚苦为动力，主意战胜它。我的举措便是，自身着手，制做教具！
针平等高线研习，我用KT板制做了“等高线平面演示仪”，用来演示平地怎样变化成平面的等高线地形图，让同窗们也能像“李云龙”相同，看到等高线就可以懂得到“真山真水一览无余”。这个教具制做便利浅显，不过门生一看就明确，不必教师再过量去叨叨。
针对门生不睬解“东西半球分边界”，我操纵一个报废的“平面地形地球仪”制做了“东西半球演示仪”，经过用不同的色带来示意0度经线、度经线和西经20度经线、东经度经线，让门生一看便知。
针对门生对“地球公转引发太阳直射点在南北回归线之间往返挪移”不睬解的题目，我又操纵小地球仪、激光笔、展现台制做了“多机能地球公转演示仪”。在演示太阳公转一周，直射点在南北回归线之间挪移的同时，附带演示了太阳直射与斜射时太阳光强度不同的形势。用李云龙的话说，这便是老子的“意大利炮”！有这个神器，我在讲地球公转时，直接演示就好了，再也不必口干舌燥地去讲了。正常处境下，中等水平的门生都能经过演示，就可以真实懂得为甚么地球公转会引发太阳直射点的南北挪移，从而懂得为甚么地球公转一周会产生日夜是非改变，以及极圈内怎样呈现极昼极夜形势。
当看到门生们经过自身制做的教具，学会了关联的地舆常识难点，咱也懂得到了起初教师看李云龙那样的感触！
制做这些教具，处分了讲授中的坚苦，还被学塾推举参与了省、市级的教具制做竞赛，乘隙又拿了好几个一、二等奖，这也是对自身付出后的不测报答吧！
年3月11日
汤汤淇水码字不易赏个茶钱！