讲这一节地舆课，预计门生又是一脸懵逼。初中地舆最难的章节就在七年级的第一章了，真不领会为甚么要如此来熬煎门生，讲完这一节，门生预计对地舆仅存的好感曾经没有了，难度堪比数学啊!这个月我装聋做哑、上课又蹦又跳，每天讲地舆勤学的的人设曾经崩坍了。我跟门生讲，第一个月你是来渡劫的，学完第一章，上就能够飞升上仙了！
固然为了诸位小主们成功渡劫，我依旧有所打算，国庆节去一个大学挚友家聊到了这节体例怎样讲，她给了我一个很好的意见，还给我了一个这节体例的微课。克己教具讲等高线的制做旨趣。门生打算一个洋芋、小刀、尺子等，门生来画等高线。但是但是但是，我却偷懒了，门生是住校的，我忘了报告门生周末带洋芋了，若是我本身买五个班好似不实际，我就如此舍弃了，来骂我吧！我只可放个微课给儿童们看了！对不起，小主们，让你们落空亲身着手的机遇了！
我听过的我会忘掉，我看过的我会记着，我做过的我才会明白
只可给众人放一段微课视频了，不过我借了我同窗用洋芋上课的相片给众人看看，门生挺爱好着手的，把一堂乏味的等高线地形图上的终生难忘！
对于等高线的特点，怎样判定罕见的地形部位，门生不领会怎样来读如此的图，首先要明晰等高线地形图是并拢的，数值代表海拔高度，相邻等高线之间的等高距必需是一只的。门生在判定山谷和山岭的时分即是傻傻分不通晓，确切不成就死记硬背。
山岭：等高线的盘曲部份向低处凸出
山谷：等高线的盘曲部份向高处凸出
（书上写的甚么鬼，先生曾经晕倒在讲堂上！）
没相关连，咱们用数学的法子来判定，添条辅佐线。咱们在景观图上发掘，山岭的海拔比他双侧的海拔更高，山谷的海拔比双侧的海拔更低，那咱们添辅佐线以下，轻便判定山岭山谷
（留情我用如此粗疏的编纂，能看懂就行）
用数学添辅佐线的这类法子能够用到不少等值线的判读之中，众人能够学甚至用！用数学法子来注释地舆困难，妈妈再也不必耽心我的地舆了！
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