蒙台梭利那些事
文小妖.金
作为80、90后的家长，我们怀疑“棍棒下出孝子”的传统教育观，却又面对浩如烟海的现代育儿理论看花了眼；你想给孩子正确的成长引导，却不知道哪一种才是最适合自己的。蒙台梭利、瑞吉欧、高瞻、华德福、IBPYP、IEYC等各大理念究竟是怎么一回事？今天我们就来简单聊一聊蒙台梭利的那些事。
蒙氏教育从何而来？
蒙台梭利(Montessori)教学法是由教育家玛莉亚蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。出生于意大利的蒙奶奶是一位非常了不起的女性，不仅是意大利历史上第一位女医生，更是意大利第一位女医学博士。在照料残障儿童时她天才般的发现“儿童可以实现自我教育”的理念，之后开设贫民窟儿童之家，用自己独创的教学法把普通穷苦人家的孩子教成了少年英才，轰动了全欧洲。于是蒙氏教育一炮而红，大家都开始研究蒙奶奶所创立的教学法。
蒙氏教育的核心原则
以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
充分的教具提供——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习——0到6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
蒙台梭利教育
拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
蒙氏教育的教学内容
日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。
感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。有助于孩子的感觉统合失调康复。
数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。
语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。
科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。
蒙氏教师怎么做？
在蒙台梭利教育体系中，孩子们都是自主去进行学习的，那老师们需要做什么呢？蒙奶奶说：“蒙氏教师需要做的是去追随孩子，而不是要求孩子跟从他们。”
在蒙氏教育体系里面，教师主要扮演以下角色：观察者、环境创设者、指导者、家园合作的联络者。
蒙台梭利学校与一般学校的差异
了解了这么多，相信大家对蒙台梭利学校与一般学校有什么差异很好奇？
那其实“蒙台梭利”学校一般需要有以下几点要求：
1、跨年龄的教室，学校会把不同年龄的学生放一起。
2、不打断学生的活动（理论上为3小时）。
3、学生可以选择自己想做的事（在老师的指导下）。
4、没有成绩、没有考试！！
5、老师必须有教蒙台梭利的资格。（AMI/AMS/CMS）
6、主要