在蒙台梭利幼儿园，我们常把孩子们手中的“玩具”称之为“教具”，孩子们玩“玩具”描述为“工作”。
那么，玩具跟教具的区别在哪里？教具真的比玩具略高一筹吗？
今天，我们一起来认识一下。
蒙台梭利教育，有一个非常显著的特点，那便是拥有一整套系统而完善的教具。
将抽象化的教育理念、知识点，通过具体化、实物化的教具展现出来，以孩子们喜爱的“游戏化”的方式，贯穿于活动之中。
让孩子们在动手操作中，不知不觉地将教育理念内化成自己的心智，融入血液之中。
这是百年来，蒙台梭利教育备受各国教育者喜爱
的真正原因。
说教每个人都会，但能将理论知识，真正以通俗的方式，可见的、可操作的、可具体的落地，唯有蒙台梭利教育。
可以说，蒙台梭利教育的成功普及，与其拥有系统而完善的教具有很大的关系。
玩具之所以不能替代教具，主要由下面几个原因。
孤立性特点
蒙台梭利教具特色鲜明，蕴涵着启发儿童心智、塑造儿童完美人格的内在哲理。
这是市面上玩具所不具备的功能，蒙台梭利教具的设计，其目标就是让孩子通过“工作”，实现自我发展。
那么，蒙台梭利教具是如何让孩子实现自我发展的呢？
蒙台梭利教具有一个特色，那便是孤立性。
该如何理解孤立性呢？
我们看到每一件蒙台梭利教具，它可能会蕴含很多特性，比如轻重、大小、高矮、长短等等。
这么多的特性，如果一次性都展示给孩子，可能不会引起孩子的注意。
蒙台梭利博士在设计教具的时候，就考虑到了这一点。
她根据每样教具的使用目的，锻炼孩子哪方面能力，将教具的特性单独呈现出来，即仅呈现某一特定属性。
比如粉红塔，让孩子一眼辨别物体的大小这一属性；红棒的长短展示特定的属性。
蒙台梭利博士认为这样展示特定属性的教具，表现出孤立的特性，更加有利于孩子对知识点的认识。
教具的孤立性，能显现出蒙台梭利教育的教育特色。
错误控制功能
蒙台梭利教育中每套教具，都设计有“控制错误”的特性。
这样，孩子在操作的过程中，就可以通过这个特性而发现自己哪一步操作错了。
这是许多玩具，乃至科技含量很高的智能玩具，所不具备的功能。
蒙台梭利博士指出，错误控制是一种最高程度的智力活动，它将引导儿童正确地使用教具，并能让儿童意识到自己的错误。
这样不仅有助于帮助孩子意识到错误，自我校正，还可以由此而进行自我教育。
通过教具的错误控制，使孩子的注意力、观察力、判断力等得到综合发展。
蒙氏教具的错误控制，最明显的的教具就是插座圆柱体。
这件教具是由大小不一、逐渐减小的十个洞穴和10个带钮的圆柱体组成。
每个圆柱体对应一个相同大小的洞穴，所以一旦发生错误，最后一定会有一个圆柱体与洞穴是不相配的。
通过蒙氏教具的错误控制练习，久而久之，孩子就会养成一定的观察能力、准确的判断能力和精细的辨别能力。
因此，蒙台梭利博士才会如此感慨道：我们的教具使进行自我教育成为可能，允许进行系统的感觉训练。
这种教育不是依靠教师的能力，而是依靠教具的系统性。
秩序性和逻辑性属性
蒙台梭利教具的设计，有着内在的秩序性和逻辑性。
这一点体现在教具的操作方法和操作步骤上。
比如上面提到的插座圆柱体，洞穴大小本身就具有错误控制的功能，在操作方法上，如果没有按照步骤走的话，就一定会出错。
这些蒙氏教具的设计由简单到复杂，帮助孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的良好习惯。
再比如三项式教具操作，通过教具的操作，不仅能培养孩子的分类能力，还能间接地为将来学习数学养成良好的推理性思维。
三项式教具，在颜色、形状、大小上有着很多感官上的区别，同时也蕴含着数学公式。
在操作的时候，如果没有按照一定的顺序操作，就很难拼完整。
孩子们在反复操作练习之中，一定会形成自己的逻辑推理能力，比如先观察比较，再进行分类、排序，最后进行组合。
或许孩子现在不够理解三项式所蕴藏的数学公式的含义，通过教具的练习，早已在孩子的脑海中留下印记，等到老师教授这个公式的时候，孩子便会豁然开朗。
蒙台梭利教具还有很多特色，比如具有数学属性，美观大方，间接预备性等等，这些特色都是普通的玩具所不能比拟的。
如果您认同蒙台梭利教育，想学习蒙台梭利教育，欢迎