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三年级《认识四边形》说课稿
各位老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识四边形》。
说教材《认识四边形》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元第一节的教学内容。教材通过一幅教学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形的特点。二、说学生：学生已经会认识一些图形。进入三年级后，他们的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形的特点在理解上还有一定的难度。因此，我根据：小学数学课程标准中“图形与几何”的要求，帮助学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：三、说教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括的能力。感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点：
这节课要求学生能够从众多的图形中找出四边形，并能感悟到四边形有四条边和四个角，认识四边形及其特征这是本课的教学重点，也是本课的教学难点。五、说教学过程
一、导入：
出示三条纸条，看成三条线段，首尾相连所组成的封闭图形是三角形；如果四根纸条，首尾相连是什么图形?今天我们来学习由四条线段围成的封闭图形边形
二、探索新知：
讨论四边形特征:
1、师：出示课件，你们能把这些四边形都找出来吗?(同学上来找一找)
师：有不同意见吗？
2.同学们你们看这些图形都是四边形，同学们仔细观察这些四边形图形有什么特点呢（指名回答）板书：四条边（直的）
师：还有哪些特点（指名回答）板书：四个角（尖尖的）
师：有4个角和4个直直的边是四边形的特点
师：长方体是立体图形，四边形是平面图形，长方体里有四边形吗?有几个四边形?(指名回答）
师：这些图形为什么不是四边形呢？
折四边形。
通过操作活动，加深对四边形的认识，折一折把不是四边形的图形转换成四边形。
3、在我们周围也有四边形吗？你能找一找吗?4、展示比较特殊的四边形?（长方形和平行四边形）
5、仔细观察一下这些图形中有哪些是相同的?
三、巩固练习
1、完成点子图
2、判断（练习十七第1题）。学生独立解答，再集体订正。注意让学生说一说判断的理由
3、试一试找出四边形4、辩一辩5、走一走
四、课堂小结师：这节课我们学习四边形，你有哪些收获?
归纳整理中培养学生的数学语言表达能力，又在语言表达能力中加深了学生对四边形特征的认识。
教学反思：“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验四边形的特征。这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。针对课堂上学生的实际反应，觉得存在着以下不足，需要自己不断努力：在这次教学中，前面几个环节的教学是教师引导学生去获取知识，但是在找相同点这一环节中没有给学生足够的思考时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得有几种不错的分类方法没能在课堂上得到展示。