认识四边形
教学内容：教科书第79页的内容。
教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
通过画一画、找一找、圈一圈、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括的能力。感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学感。教具、学具准备：点子图、小棒教学过程：（一）初步概括四边形的特征1.讨论四边形特征。师：出示1--8号四边形认为是四边形的图形写在本子上。为什么是四边形？师：你认为什么是四边形？指名回答，让学生充分发表意见。2.在众多的图形中找出四边形。师：出示课件，哪些是四边形，哪些不是四边形？师：你认为四边形的四条边还是什么样的？指名回答，让学生充分发挥意见。师：你怎样改就变成四边形了？师：出示立体图形（长方体）为什么不是四边形。（指名回答）师：长方体是立体图形，四边形是平面图形，长方体里有平面图形，那么那几个面是平面图形呢？有几个平面图形呢？（指名回答）3.在身边的物体上寻找四边形。师：在我们生活中有平面图形吗？师：仔细观察一下，这些图中有哪些图形是相同的，哪能给它们分类吗？（二）通过操作活动，加深对四边形的认识动手操作：用小棒搭成一个四边形吗？为什么可以搭成平行四边形和长方形？（指名回答）如果我想要一个正方形如何改动？师：同学们的脑海里都有四边形的样子了，能试着根据你的想象把它画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。巩固练习1.判断（练习十七第1题）。学生独立解答，再集体订正。师：同学们学习了四边形，能把它画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。2.选择（练习十七第2题）。学生独立解答，再集体订正。注意不是按标准位置摆放的6号和7号图形，让学生说一说选择的理由。课堂小结师：这节课我们学习四边形，并且发现了四边形、长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。