绘本训练的核心
很多爸爸妈妈都喜欢给孩子讲绘本故事，孩子也十分喜欢听爸爸妈妈给自己讲故事。许多孩子在听完爸爸妈妈讲地绘本故事之后，能复述一部分故事内容，这不仅能训练孩子的语言表达能力，还能提高孩子的思维逻辑能力及阅读能力。我们孤独症谱系障碍儿童也可以通过这种方法来进行家庭干预训练，提高孩子各方面的能力。
其实，绘本故事的核心是在于故事本身！但是，面对绘本中那些离奇的、距现实生活如此遥远的童话绘本故事，孤独症的孩子可能无法真正地理解其中的故事情节，更无法将其复述出来。那么在面对孤独症儿童的时候，我们有没有更实用、更有趣的方法，给孩子讲故事呢？
孤独症谱系障碍的孩子也许会对绘本故事没有深刻的印象，但是他们对自己经历过的事情，自己的生活会一定是有着更深刻的记忆和理解的。
爸爸妈妈们可以给孩子制作一些生活故事书或生活故事卡片，用于家庭干预训练。
绘本如何运用的家庭干预训练
孤独症谱系障碍儿童君君小朋友和妈妈就是通过制作生活故事书，来进行家庭训练的。
君君小时候语言表达你能力很差，在和小朋友们一起玩的时候，不知道怎么去表达自己的情绪，也很少和他人交流。
为了提高君君的语言表达能力，妈妈在家庭训练营老师的指导下，给君君做了很多的生活故事书，用于日常的家庭干预训练。
这天，君君妈妈又收到一个小小的快递包裹，里面是妈妈上周给君君做的生活故事书到了。
回到家妈妈就和君君开始进行训练了。君君看到生活故事书也很开心，迫不及待的要和妈妈一起看故事书了。
妈妈打开书的第一页，这是君君在游乐场玩滑梯的一组照片，第一张是君君站在滑梯上；第二张是君君蹲下来，双手扶住滑梯，准备要滑下来啦；第三张是君君从滑梯上滑下来，坐到滑梯下面了，他开心的看着妈妈，用手比了个“耶”！
妈妈带着君君一起看生活故事书，并且引导君君说出照片上的君君在做什么。
君君看着第一张照片说：“我要滑滑梯。”妈妈对君君竖起大拇指，继续指着下一张照片，君君说：“滑！”妈妈立即补充说：“是的，君君蹲着，扶好滑梯，准备滑下来了！”君君模仿妈妈说：“我蹲着，扶，要滑下来。”妈妈听到君君比之前表达得更好了，她立马说：“君君好棒啊，你说对了！”
就这样，君君和妈妈慢慢的读完了他的生活故事书。
通过对已经历过的生活和事情的记录，不仅给君君提供了很好的家庭训练教具，这也成为了妈妈和君君的最美好、最宝贵的生活留念。
生活故事书
如果孩子的语言表达能力不足，我们也可以通过生活故事书来训练孩子，具体操作是：
①每天有目的地给孩子拍照，收集素材。
当孩子和你一起出门玩耍，逛街、或者在家在玩玩具，以及做其他什么有趣的事情时，我们可以立马给他拍一组照片，以三张照片表达一个情节较为合适。
一周或者一个月的素材收集好之后，就可以打印成生活故事书了。当然我们也可以用手机给孩子看照片，效果是一样的。
在制作生活故事书的时候，我们可以在照片上编辑一些简单的提示语，帮助孩子完成语言描述。
②引导训练
生活故事书准备好了，我们就可以开始训练啦！
进行家庭干预训练时，我们可以先让孩子自己对生活故事书里面的情节进行描述，看看孩子能达到什么样的标准，与以前相比较有没有进步。
然后根据孩子的表达，给予内容补充。例如君君看见第二张照片，说了一个“滑”字，妈妈先给与了肯定，再补充道“是的，君君蹲着，扶好滑梯，准备滑下来了！”引导孩子进行更完整的语言表达。
如果孩子看见生活故事书还无法自己一个人对其进行描述，我们也可以先对照片上的情节描述一次，如妈妈先说“宝宝在草坪和狗狗玩”，在让孩子模仿妈妈说的话。在第二次训练遇到同一照片的时候，就要让孩子先尝试自己用语言表达出照片上展示的情节，逐渐进步。
③辅助表达
如果一开始孩子无法顺利的表达，家长可以给一点小小的提示，或者留重要词汇填空的方式，慢慢引导孩子说出完整的句子表达。
比如照片里展示的是孩子正在搭积木的照片，但是孩子不知道该怎么表达，妈妈可以用提问的方式，说：“谁在搭积木呀？”孩子回答：“宝宝。”妈妈继续问：“宝宝在做什么？”孩子回答：“搭积木！”然后，妈妈引导孩子进行完整的回答：“这是谁，在做什么呀！”孩子回答：“宝宝搭积木！”
如此一来，孩子慢慢的就能学会完成的语言表达了。
大赛爸爸说：
利用生活故事来给孩子做家庭干预训练，不仅能帮助孩子进行回忆和思考，还能提高孩子的语言表达能力，同时，这份珍贵的记忆以生活故事书的形式永远的保存了下来。对于孩子的干预训练来说，这是一件既有效又有趣的训练方式！
给孩子做干预训练，总是需要家长费尽心思，只为帮助我们的孩子取得更多的进步。相信在我们的努力和坚持下，终会收获孩子的成长！