因为自己一直从事0-6岁孩子的蒙特梭利教育，自己女儿也已经6岁多，面临着幼升小，而且确实也看到身边很多家长都在疫情期间疯狂地给孩子进行各种网络幼衔接的课程进行数学，语文的补习。
所以还是想从自己的蒙特梭利教育专业上先来谈谈自己对于幼儿数学启蒙教育的认识。
我觉得“知其道”是尤其重要的。所以今天主要是想通过蒙特梭利教室来谈谈我们对于数学的认识。这也是大家在进行幼儿的数学启蒙前一定要清楚的一点。
关于数学的学习，家长们一般有2种顾虑。
1.数学太枯燥，太抽象，6岁前的孩子学是否太难了？
2.蒙氏太自由和尊重孩子了，我们家这么大的传统园中班孩子都已经学10以内加减法了，我们家孩子在蒙氏班级数学工作才刚起步，是不是太晚了？
这些都是很常见的问题，今天我会围绕这两个问题，给大家介绍下蒙特梭利教室里的数学教育的科学性和独到性。
当然部分熟悉蒙特梭利教学的父母可能会知道，蒙特梭利教室里有一个数学区，从孩子四岁左右开始便会接触很多的数学教具，逐步帮助孩子发展数学性心智和提升孩子的数学能力。
数学的特点
对于数学的认识，我们要明确以下的观点：也就是数学是每个人都具备的能力，是和语言一样有用的能力，每天生活都会运用到。
1.数学是非常有用的。数学不仅仅是学校的一门学科。其实数学和语言一样，是我们生活的一部分，
例如远古时代，人类产生交易的时候就会进行以物易物的交换，
除了数量、运算之外，其实数学还包含很多的方面，例如关于几何、代数、空间、时间、结构等，生活中的建筑物、艺术品等各领域其实都和数学有关联。
2.人类天生就具备数学性心智。“蒙特梭利博士认为，在自然状态下，人类天生就具备数学性心智。”
即便是小婴儿，我们看到有些宝宝下床的
这个名称是从法国的物理学家兼数学家帕斯卡那里借用过来的。
我们都知道0-6岁的孩子是具备吸收性心智
3.数学性心智其实每天都在生活中使用，
例如炒菜的时候你加盐的量；煮米的时候你加水的量；过红绿灯时需要的速度；上下楼梯的时候你脚抬的高度等；即便是孩子穿裤子，把脚穿进哪个裤腿，这也是一种精确判断能力，也是数学性心智的体现。
家长可以怎样做呢
1.自己不要惧怕数学的学习，也不要将这种惧怕传递给孩子。要相信孩子天生就有数学性心智，孩子是一定可以学好的，所以这种信念要传递给孩子。
2.创造孩子运用数学的经验。比如说家里有客人了，可以让孩子数一数家里有几个人，然后准备相应的水杯或者水果，或者餐具等等；年龄稍大的孩子呢，就可以请孩子去买东西，然后进行钱的换算，比如说给孩子10元钱，买了5元钱的面包，店员还应该找钱多少呢？
实际上也就是说，我们的数学不应该停留在纸上的运算，我们要让孩子在实际生活中运用这些具备的能力，这样孩子才会更加的自信，更加地热爱数学的学习，因为这些学习是在实际生活中有实际价值和用武之地的。当然孩子的兴趣也因而而被激发了。
3.引导孩子