教学内容：课本87-89页多边形的面积（平行四边形的面积）
教学目标：
1.知识目标：利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
2.能力目标：使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间概念，发展初步的推理能力。
3.情感目标：使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重难点：
1.重点：平行四边形的面积公式
2.难点：理解平行四边形的面积公式推导过程，运用公式解决面积的计算问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
1.情境导入
放课件图片，让同学们找一找图中有哪些学过的图形。
观察图中学校门口的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状？
怎样比较两个花坛的大小？
你会计算它们的面积吗？
引入今天要学习的内容：已经掌握长方形的面积计算了，今天我们来学习平行四边形的面积计算。
2.探索新知
用数方格的方法计算面积，放课件，找同学回答，并填写表格。
观察表格数据，发现了什么？
讨论，提问，得出平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等；
平行四边形的面积等于它的底乘高；
长方形的面积等于它的长乘宽。
推导平行四边形的面积计算公式。
不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？
讨论，放平行四边形拼接过程。
观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？
小组讨论：拼出的图形和原来的平行四边形比面积变了没有？
拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？
能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？
小组讨论教师归纳。
我们把一个平行四边形转化成为一个长方形。
它的面积与原来的平行四边形面积相等。
长方形的长与平行四边形的底相等。
长方形的宽与平行四边形的高相等。
因为长方形的面积等于长乘宽。所以平行四边形的面积等于底乘高。
如果用S表示图形的面积，a表示图形的底，h表示图形的高。
那么请同学们把平行四边形的面积计算公式用字母表示出来。
S=a*h
3.总结与巩固
总结知识点，放课件，做课后题目