1，
我们当下的教育与课程体系，基本上是从多年前工业时代延续到现在！19世纪知识体系每50年增加一倍，20世纪初每30年增加一倍，到了20世纪50年代每10年增加一倍，之后每5年增加一倍，90年代是每一年增加一倍。近30年来，人类的科学知识成果比过去年还要多得多！如果还沿用原来的知识体系显然是不行的！
2，
以数字化、网络化、智能化为特征的新一轮科技革命与产业变革愈演愈烈！正在形成数字革命的第三次新文明浪潮！并正好与中华民族伟大复兴相遇重叠！形成百年未有之大变局！
科技革命、产业创新、知识重构、课程重构，势在必行！迫在眉睫！
新发展阶段、新发展理念、新发展格局，呼之欲出！
3，
数字交互体验普及之下，对于新一代数字原住民，教育正发生着巨大的深刻转变，正由‘教’转向了‘学’，既要革新“教什么、怎么教、怎么练”，又要创新“学什么、怎么学、怎么实践”！自主化、体验式、终身学习，成为关键！
4，
项目案例，是场景化、体验式、自主式学习的关键核心！
数字化项目案例教学，是实物化项目案例教学的平面电子化升级！
三维数字化项目案例教学，是实物化项目案例教学与平面电子化项目案例教学的革命性升维！
三维数字化项目案例，才是真正通过3D/XR实现虚拟仿真体验，实现形象生动、洞察里外、一目了然、触手可及、人人普惠、应有尽有、百玩不坏！并能简便地进行生成图片、视频等3D转2D的任意降维使用！
5，
教育电子化、信息化、数字化、智慧化，不仅要重视硬件装备，更要重视软件装备/数字化课程内容的建设！
5G背景下的教育“数字化”，不能先平面化、再3D化，而是要实现2D3D，3D2D的同步化！跨越化！
否则，就是“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”！
即用21世纪的“电子黑板”，去播放19世纪的平面知识！把年代的教材/教案/教具，即便通过扫描照相“数字化”并放进“电子黑板”、“数字屏幕”，Ta不可能是“现代教育”或教育“现代化”、“数字化”！
在5G加速普及、数字化全面提速的新的后疫情时代，一定要在课程内容与教学过程数字化创新建设中，同步实现从文字、音频、图片、视频等的数字化，向3D/VR数字化、场景化、项目化、体验化的跨越！
比如讲赵州桥，除了电子黑板上PPT的文字课文、图片、音乐、视频外，学生手机上即刻就能“触”到3D/VR的赵州桥，象游戏一样地学习，激发学习兴趣，知识一目了然、学习高效、印象深刻！
6，
三维数字化项目案例数字模型/3D数据哪里来？
1）数字工坊搜；
2）实物3D扫；
3）已有3D数据再设计！
7，
教师，只有教师，才应该永远是教育和教育改革创新的主力军！当然也是教育改革创新的最大阻碍！
要么自我革命，要么被革命！机遇与危机共存。
8，
云课程、云实验、云实习，
云教案、云教材、云教学资源……
分层次，分专业，分课程，分篇章……
专题立项开题，自组织协同创作！
一个人的力量是有限的！
一个平台、一个生态圈子的协同，是值得期待的！
3D大赛、教师大赛、精英联赛，3D办、3D动力联盟、数字工坊、新灵兽实验室云平台，产教融合、校企合作、产业学院、数字生态！
荟聚志同道合的力量！
云上开发！云上岀版！云上分享！云上变现！
新教育革命！新学习革命！
从新灵兽数字工坊3Dshow开始……