蒙特梭利
使儿童身心协调发展的活动就是“工作”，如果儿童能全神贯注地工作，说明这种工作能满足他内在的需求，不仅使儿童心理得到了满足，同时也有助于他的肌肉的协调和控制，使他发现了自己潜力，并不断地完善自我。
蒙特梭利教室中，我们肉眼可见的有五大区域：
日常生活区工作
感官区工作
语言区工作
数学区工作
科学文化区工作
蒙特梭利博士说，手指尖是孩子智慧的源泉，两手操作获得的智力是长久的，反复练习是儿童的智力体操。在日常生活的活动中，孩子有充分动手的机会，手部动作的灵活性与孩子的大脑发育密切相关。所以，孩子进入教室做的第一份工作就是，日常生活区域的工作。
我们先看一个视频：
00:30为什么孩子们忙于一些“课堂”之外的琐事呢?
究竟这些工作可以给他们带来怎样的快乐呢？
日常生活区域的工作包括哪些方面？
01
基本动作教育
02
照顾个人
03
照顾环境
04
优雅和礼仪
1.基本动作教育
所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础。
它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、抓、舀、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、刺、卷、削、拉、揉，其他。
这些动作和技能都是要经过大量练习和重复的。
倒水/倒豆子。让孩子学会“倒”这个动作，为之后洗手，洗桌子这种跟倒水有关的工作做好预备。
倒水工作
一
倒水工作
二
勺子舀谷物/小球。这个不仅是可以吃饭的本事，还可以为之后洗布的时候，舀面粉这类工作做预备。
舀水晶宝宝
有家长可能会说：“等孩子长大了，这些自然就会了。”当孩子对这些有兴趣时，由于我们的过度保护，孩子动作的协调性得不到发展，就会出现兴趣和能力不匹配的现象。
2.照顾个人（自己）
是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、醒鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、擦鞋子、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、擦嘴巴、刷牙、整理书包、如厕、叠被子，其他。
各种形式的衣饰框，可以让孩子练习不同衣物、鞋子的穿脱。
自己穿鞋脱鞋
洗手，可以让孩子练习如何把手掌、手指、指甲都洗干净，并且清理现场。
洗手
当然还有孩子最喜欢的准备食物的工作。不管是剥鸡蛋，还是榨橙汁，还是切香蕉，都喜欢。
3.照顾环境
是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。
（3）庭院工作：捡拾落叶、拔草、松土、剪枝等。
（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。
（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。
水果削皮
扫地
照顾植物
浇树
4.优雅和礼仪
在与同伴及成人交往的过程中，孩子们同样需要学习如何处理人际关系，向他人表达友好。在这部分练习中，孩子们会学习到如何向别人问好、正确的打断别人工作、遇到冲突怎么解决等社交礼仪，同时还包含了许多生活中常用的礼仪，如开关门的方法、传递物品等，通过这些练习，逐渐培养孩子们良好的社会行为。
你或许会问：6岁之前的孩子真的可以做到吗？
事实验证，可以做到。虽然需要很多的准备。
日常生活区域是最容易被忽视其重要性的区域。但其实，没有其他工作比日常生活教育对幼儿肢体、精神、心智以及道德的发展更为重要。
日常生活区域
关乎孩子独立生活、自尊自信的基础
关乎孩子最初建立秩序、规则、礼仪、社交的基调
关乎孩子在语言、数学、智力发展的基石