27*《海的女儿》教案设计
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.认识本课生字，联系上下文理解“港湾、宴会、晨曦”等词语。
3.借助文字想象画面，充分感受小人鱼的善良，体会她对王子的喜爱。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“港湾、宴会、晨曦”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受小人鱼的善良，体会她对王子的喜爱。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们听过哪些童话故事？谁来说一说？（预设：白雪公主和七个小矮人······）同学们课外积累真的很丰富呢。你们看过《海的女儿》吗？今天，我们一起来看看海的女儿小人鱼最终有没有重新变成人鱼。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的小人鱼是什么样子的。
（4）课文围绕小人鱼写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“港湾、宴会、晨曦”等词语的读音。
（3）小人鱼善良、有爱心，她不忍杀掉王子，最后化成了海上的泡沫消失了。
（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文的哪些地方感动了你？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短
4.全班交流，引导提升。
预设一：小人鱼面对心爱的人，却只能眼睁睁看着他爱上别人。
*出示人鱼、公主和王子的图片，感受三人的心理，体会小人鱼的心碎。
*王子说公主救了他一命，是真的吗？谁看过完整版？简单说一说。
*出示故事大概的内容，让学生了解具体情况。
*思考：你觉得王子爱上公主是因为她漂亮还是因为公主救了他？是谁救了他？
*你觉得公主是个什么样的人？
*如果小人鱼会说话，你觉得小人鱼会对公主和王子说什么？
*指导朗读，感受小人鱼的内心世界。
预设二：婚礼上，一切都热闹美好，而小人鱼的内心却是苦闷的。
*这部分运用了对比的手法，重点写婚礼的繁华热闹，实际想突出什么？
*小人鱼眼中的公主是什么样子的？
*小人鱼为了王子付出了什么？能看得出小人鱼对王子的什么样的感情？
*和公主相比，小人鱼给你留下了怎样的印象？
*为了挽救小人鱼，小人鱼的家人付出了什么？
*小人鱼的老祖母如果来见她，会对她说什么？
*你要是小人鱼，你会怎么做？
预设三：小人鱼化成了泡沫。
*边读边想象画面，小人鱼最后去见了王子，如果她会说话，她会说什么？
*她手里拿着匕首，她会刺下去吗？她想刺下去吗？为什么？
*理解“深情”，小人鱼两次深情地望着王子，你能感受到她对王子的感情怎样？她心理是怎样的矛盾？
*她再一次深情地朝王子望了一眼，这是一种怎样的看？（预设：与深爱的人永别，与生命永别）她在心里如何跟王子告别？
*当王子后来知道小人鱼才是救他的人，小人鱼为了他化成了泡沫，他会怎么想怎么做？
5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《海的女儿》这篇课文，知道了小人鱼为了王子献出了自己的声音，也是为了王子，她不愿意杀了王子救活自己，最后化成了海上的泡沫消失了。小人鱼是坚强的，又是善良深情的。希望同学们学习她的善良和坚强，也也要守住一家人的幸福。
五．作业
1.熟读课文。
2.阅读完整版《海的女儿》。
六．板书
海的女儿
小人鱼坚强善良