20*《金字塔》教案设计
第一课时
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
3.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？（预设：长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘······）你们见过金字塔吗？了解吗？今天，我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧？播放金字塔相关视频，说说给你留下的印象（预设：神秘、高大······）。今天，我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。
（4）课文围绕金字塔写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。
（3）指导“刃”的写法和笔顺。
（4）课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
从课文的描绘中，你看到了怎样的画面？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短
4.全班交流，引导提升。
预设一：金色美丽。在金色的夕阳下······画卷啊！
*这段话中，用了一个修辞，你发现了吗？（比喻）说一说用上修辞的好处。
*文中用了ABB式词语来描绘金字塔附近的风光，你能说说其他ABB式词语吗？（预设：黑乎乎、甜丝丝、酸溜溜······）
*指导朗读，抓住词语“古老、简直、画卷······”读出美丽的景象。
预设二：智慧结晶。从年少······还要贵重。
*理解”熠熠发光”含义，感受金字塔的雄伟壮观。说一说你知道的ABCC类词语。
*这里利用比较，突出金字塔的珍贵。如果把这一句话改成：他不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它非常珍贵。这样好吗？为什么？
*指导朗读，“还要”重读，读慢些。
预设三：想象丰富。有人说······幽思······
*边读边想象画面，你觉得金字塔的白昼和黑夜都是怎样的？
*出示图片（金字塔白天、黑夜、夕阳下），再次说说你最喜欢哪种景色。
*如果你站在金字塔前，你会想到什么？（预设：这金字塔代表至高无上的权力，这里住着哪位法老呢？这金字塔可真壮观啊！真想进去看一看内部结构······）
5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
6.这篇文章的文字，给你留下什么样的感受？（语言优美，着重写了对金字塔的赞美之情）
四．小结
这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。那对于这金字塔，如果用说明文的方式去描写又是怎样的呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.搜集金字塔的相关资料，课后讨论。
六．板书
金字塔
金色美丽
智慧结晶
想象丰富
20*《金字塔》教案设计
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
3.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学重难点：
1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。
二．精读课文，品味语言。
学习课文《不可思议的金字塔》
1.出示任务：
1）默读课，边读边想象画面。
2）你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.小组互学，取长补短。
4.全班交流，引导提升。
预设一：胡夫金字塔最大。
1）这段文字，你获取到哪些信息？（金字塔的面积、体积和重量）
2）这里运用了什么样的说明方法？好处是什么？（列数字，更加具体形象的突出金字塔的质量）
3）出示金字塔的相关图片，说说你的感受（金字塔真高啊，刃站在它面前显得那么渺小······）
预设二：金字塔就历史悠久。
1）金字塔的建造时间，相当于中国的奴隶社会时期，那时候的生产力十分地下，工具也非常原始，你觉得人们是如何搬动这些大石头的？你有什么样的感受？
2）详细读课文，再次思考这里使用了哪些说明方法。（列数字、打比方）
预设三：古埃及人聪慧。
1）在生产相当落后的古埃及，人们却建成了如此伟大的建筑，你认为当时的人们是怎样的？（非常聪明，有毅力）
2）当时的天文、数学等方面知识，与现在有何异同？再次感受古埃及人的聪慧。
3）你觉得埃及金字塔只是埃及的宝贵文物吗？为什么？（也是世界的，它见证了历史时期人们的技术成就，值得全世界人们学习）
三．拓展。
这两篇文章都是描写金字塔的，你发现它们有什么不同？你更喜欢哪种表达方式？为什么？（预设：第一批重描写抒情，抒发了对金字塔的赞美之情。后一种重说明，是一篇非连续性文本，语言简练概括性强。更喜欢前一钟······，更喜欢后一种······）
四．小结
这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔的建造时间，石块的体积重量，也感受到了埃及人民的聪明才智。希望同学们不断学习，继续探索更多的历史奥秘。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.搜集中国伟大历史建筑，课后交流。
六．板书
金字塔
客观介绍重说明