你好科学
新《纲要》明确提出了“科学学习要以探究为核心”这一理念，强调“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。如何运用这些理念来引导我们幼儿科学教育的日常教学，培养具有创新精神、实践能力的人才，值得我们深思。
01
走进大自然探究科学知识
丰富多彩的大自然是幼儿探索科学知识的宝贵资源，教师要善于运用大自然中的科学现象，并从中精选与课程有联系的问题进行探究。教师在探究活动中要给予幼儿有效的指导，教给探究的方法，使他们的科学探究进行得更具体，更广阔，更贴近于大自然。这样才能真正通过探究掌握科学知识，培养技能，形成良好的科学品质。
如《植物种植》这一课，课前组织幼儿在大自然中采集自己喜欢的各种树叶，感受树叶的多样与美丽，对植物产生探究的兴趣，课上探究时让幼儿了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料引导他们初步了解树叶标本在生活中的作用。
02
在实验中探究科学知识
科学实验对幼儿具有神奇的诱惑力。教师要让幼儿在实验中参与和探究科学结论的抽象、概括的过程，经历知识的再创造，体会探究科学知识的“艰辛”与“乐趣”。独立思考、自主探究的方法，往往会给他们带来意想不到的美妙感受。
例如，在探究“拉力大比拼”这一内容时，先让幼儿在科学教室内找到能够用弹簧秤钩住的物品。如：木块、教具等，然后预测：“哪件物品的拉力最大？”幼儿探究的积极性很高，假设大胆新奇，五花八门，只要说得有道理，都应该鼓励、赞赏。接下来，教师要引导他们根据自己的假设进行探究实验。这时，教师要给与足够的时间和空间，让幼儿亲身去经历“问题—假设—验证—经历”的科学探究过程。通过探究实验，得出正确的结论。同时，在探究活动中体验到得出科学结论的“艰辛”与“快乐”。
科学课的探究方式灵活多样，幼儿的思维也恰好能够适应这多样化探究学习，他们渴求新知、乐于动手，探究的过程对他们来说也充满了乐趣和新鲜感。
在整个探究活动中应始终做好幼儿的引导者，让他们通过自己的探究活动去有所发现、有所获得，让他们在宽松的空间发挥自己想象的潜能，开启创新的风帆，驶向科学知识的殿堂。