教具制作大赛
小制作大神奇
一个好的教具不仅能给教学带来活力，还能充实教学内容，激发学生学习的兴趣，突破教学重难点。二实小全体数学老师开展了“立足课堂，创新成长”数学教具大赛”，在这次教学活动中，老师们用自己的智慧和灵巧的双手制作出了实用又有创新的教具。
教具展示
《旋转的圆柱圆锥》用于圆柱、圆锥的认识。使学生从旋转的角度认识圆柱、圆锥，感受平面图形与立体图形的转换。通过演示，观察，使学生看到长方形的长、宽与圆柱底面半径、高之间的关系，发展空间想象能力，为解决更复杂的问题打下基础。
本教具形象地展示了圆柱表面积的计算：S=C×（h+r），有利于帮助学生对所学知识进行深一步理解和运用，同时能够帮助学生在实践活动的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。另外教具取材容易、制作简便、使用方便、安全环保。
分数墙具有简单、实用、直观、多变的特点。最长的卡纸长度是“1”，其余较短的卡纸表示分数单位。本教具除了可以讲解分数单位以外，还可以直观的比较简单分数的大小。无论是三年级分数的初步认识，还是五年级分数的基本性质，都能非常清楚的直观表达其含义。
本教具方便学生在课下自己动手去转动一个时刻，并能读出来，通过转动的时刻说出自己在此时在做什么?如：吃饭，读书，玩耍休息等，让学生去摸一摸摆一摆增强个人体验认识，加强对钟表的认识。教具上也显示了电子表的原型，进一步引导学生了解电子表，使两者更好的结合。
我们已经学过了非常多的图形，在生活中也见到过各种各样的图形。但是你可以通过最简单的物体去创造图形吗？通过简单的小钉子和橡皮筋，我们就可以动手拉出来各种图形，在设计和拉伸的过程中，去亲自感受图形的特点，去体会动手操作的乐趣...
《鸡兔和笼子》一个笼子里，有鸡和兔共八只。以问答的形式提问学生，引发学生思考，激发感知兴趣。也给学生课堂带来了浓厚的生活气息。运用表格法和假设法，让学生体会策略的多样性。表格法让学生有序、全面思考问题的意识。运用假设法是本节课的学习重点，通过数形演示，搭建从形象思维过渡到抽象思维的桥梁。帮助学生突破难点并掌握学习方法。
《图形的运动》教具设计能够显示出图形移动的轨迹，便于学生理解操作。同时，教具设计了三种不同的图形，由规则图形到不规则图形，难度增大，引导学生思考如何将不规则图形转化为规则图形。转化思想的有效渗透，也为以后探索多边形的面积计算做好铺垫。
本教具让学生体验了无法通过重叠比较出两个图形的大小，故采用三种图形圆形，三角形，正方形来测量两个图形的大小。通过动手拼摆清晰明了向学生展示选用小正方形没有空隙，最为合理。
《常用的面积单位及常用面积单位之间的进率》通过这些教具，让学生们能够直观感知这些面积单位的实际大小，在孩子们的头脑中直接建立起面积单位的表象；通过摆一摆的活动让孩子能清楚的看到面积单位之间的进率，为以后学习其他的平面图形的面积打下良好的基础！另外教具制作简单，易操作，安全，环保！
我们知道1天有24小时，借助钟表模型，我们看到时针刚好走两圈，并且借助时间尺，我们将抽象的时间转化为看得见、摸得着的数学活动，让学生很好的体会12时计时法和24时计时法的区别与联系，并会用24时计时法表示时间，并能灵活互换。
《口算乘法》主要用于乘法口诀的练习。学生通过转动转盘或指针确定两个数，然后进行计算。操作简单、实用性强、形式新颖，能够吸引学生，大大提高了练习的趣味性。
《平移与旋转》是《图形运动（一）》中的内容。教具的突出点就是利用直观性，提高孩子们兴趣同时，深入理解知识的重难点。平移可以多方向，利用这一特点，我设计了左右、上下和斜向三种情况。旋转则是固定一个点进行转动。
《以内数的组成》教具设计主要是让孩子们通过直观的小棒图和计数器图，理解十位和个位的含义，知道以内的数是由几个十和几个一组成的，并突破解决几十九的下一个数是几十。同时，真正让孩子们成为课堂的主人，能够自己来操作小棒和计数器，创造出数字，加强巩固数字的组成，做到玩中学学中玩。
本教具通过1～20的数字大转盘（兔子造型和花朵造型），让学生锻炼20以内的进位加法和退位减法，形式新颖，富有童趣，让枯燥的计算变得生动有趣，能极大地激起孩子的口算兴趣。
《认识时间》教具设计贯穿整个时间知识结构体系，可涵盖认识钟面、认识整时、认识几时几分、认识秒共四大板块的学习。美丽的花朵造型既符合低年级孩子的认知特点，又寓教于趣，教育孩子们如珍惜花朵般珍惜时间。同时，教具的操作性与参与性较强，引导孩子们在探究中发现、总结认识时间的秘诀。
心灵手巧的老师们根据学生年龄特点和教学需求，结合平日教学生活中的所查所想，遵循“自制、创新、环保、实用”的原则发挥创意，制作了多种多样，实用又创新的教具。
认真聆听
颁奖时刻
校长总结
这次数学教具大赛活动，是集展示、评比与分享、交流为一体的活动，是我们互相学习的平台。教具都结合所教年级内容，本年级学生特点，具有直观性，形象性。今后，老师们不断动手动脑，开拓创新，制作出更加实用、美观、新颖的教具，更好地服务于教学。
END
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