教育学心理学的研究成果表明，在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物有关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。儿童在学习过程中，教具、学具、玩具有助于激发儿童的学习兴趣和求知欲，有助于儿童学习和理解知识，有助于儿童掌握探究方法和技能，启发儿童的思维和智慧，提高儿童的素养。
教具、学具、玩具的使用可以给儿童一个动手操作的机会，使儿童由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流的学习过程，从而提高儿童的学习兴趣，使“教”与“学”之间产生互动作用，并引导儿童成为学习的主体，加强主体意识，培养创新精神和实践能力。
教具、学具、玩具的设计应该充分考虑儿童的年龄特点、学习特点，尊重儿童身心发展的规律，为儿童创设情景，引导儿童动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足儿童好奇心的同时，培养儿童的综合能力。
请你谈一谈古今中外各民族在培养儿童敬畏心方面有哪些教具、学具、玩具？
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