倍的认识
本课以份为基础认识倍
教学内容：人教版三年级上册数学50页，例1.
教学目标：
1.建立倍的概念，清楚两个数成不成倍数关系，是几倍关系。
2.通过观察、说一说、辩一辩、摆一摆的操作建立倍的概念的同时，培养孩子用摆一摆的方式创造自己认识的倍。
3.在用物体创造倍的过程中，培养孩子对自己摆倍的兴趣，同时培养自己的独特认识。
教学重点：建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的意义。教具准备：课件、小棒。
教学过程：
一、创设情景：谈话导入：
老师今天给大家带来两个神奇的箱子，大家来看看他们都有什么神奇地地方？
出示：ppt放一个苹果，出来两个苹果；放两个苹果，出来三个苹果；放三个苹果，出来四个苹果……
师：放进去和变出来的，有数量有什么关系？
让学生知道，出来的比进去的多1；进去的比出来少1.
出示：ppt放一份苹果，出来两份苹果；放两份苹果，出来四份苹果；放四个苹果，出来八个苹果……
师：放进去和变出来的数量有什么关系？其实这是倍数关系，今天我们就来学习，倍的认识（板书课题）
二、新授：
（一）相同的物体比成倍数关系
师：谁来说一说，什么是倍？
（把放进去的看做一份，出来这样的2份，那么我们就说，出来的是放进去的两倍）
（二）不同物体比成倍数关系
出示：ppt放两个荔枝，出来四个荔枝核；
师：能说四个荔枝核是两个荔枝的2倍吗？为什么？把两个荔枝看做一份，四个荔枝核可以分成这样的两份，所以可以。
（三）物体抽象成线段
出示：ppt放2厘米的线段，出来4厘米的线段；
师：能说四厘米的线段是2厘米的线段的2倍吗？为什么？把2厘米线段看做一份，四个厘米可以分成这样的两份，所以可以。
（四）抽象到数的倍数关系
出示：ppt，放一个8进去，出来一个16。能说16是8的2倍吗？为什么？能，以8为一份，16可以分成2个8，所以16是8的2倍。
（五）超出两倍的，以练代讲。
出示不同的物体，表示不同的倍数关系，并让学生讲清楚。
（六）创造倍
让学生通过画、摆、说等，创造出倍数关系的两组物体。（让小组摆，然后互说，最后分享展示）。
总结：以物体少的为一份，多的物体有这样的几份，就说多的是少的几倍。
三、练习巩固
1.ppt师：放两个苹果，出来3个苹果，出来的是放进去的几倍？（不成倍或者说成一倍多不到两倍）；
2.放两个苹果，出来是放进去的3倍，出来几个？你是怎么想的？
出示：ppt出来9个，是放进去的3倍，你知道放进去的有几个苹果吗？
四、课堂总结
这节课你学到什么？有什么疑问？
五、板书设计
倍的认识
2个圆为一份，三角形有这样的三份，所以三角形是圆的2倍。