教学活动中很重要的一环就是每年进行的教师优质课或者示范课，花费大量的精力去磨课，最终目的就是为了上一节优质课，到底值不值？很多老师为了能够冲击省级教学能手，在示范课上花费的精力太多了，不过也有人表示，示范课也有可取之处。
搞不懂，为什么有那么多老师一提到教学公开课和优质课，不是质疑，就是反对。只是因为它们“不真实”，有“表演的成分”？
“表演”也是一种能力的体现。首先，执教的老师自己肯定会参与教学设计的过程。其实即便是别人设计的，他也需要吃透教材，领悟别人设计的意图。另外，课前的预设能否转化为课堂生成，更是考验一个老师的临场能力。这些不是一个“表演”就能概括的。
但是，持反对态度的老师可能没有意识到，包括这些活动的组织者和参与者在内，从来没有人曾经宣称过，他们平时的常规课会和公开课、优质课上的一样。
所以，以“不真实”、“表演”等为理由来质疑和反对公开课、优质课，至少在逻辑起点上是有问题的。在我看来，公开课、优质课的作用和价值至少包括但不限于以下几个方面：1、是一种可操作的教研形式。
2、为老师提供一种教学范式，可以从中汲取一二，但不必完全照搬照抄。
3、是年轻教师快速成长的有效途径。
4、能锻炼队伍，提高一个学校或团队的整体教研水平。
不过也有老师觉得，示范课纯属于表演，一节课磨几个月，不断的修改，对于一线教学有借鉴意义，并不同意，哪个环节不是深思熟虑过后的取舍，哪个环节不是为了精彩而精彩，哪个环节在平时能用上去，如果说有的话也是万中取一，劳民伤财，对学生是极度不负责的，偏偏还就这样的能获奖。
现在的优质课比赛，就是一大堆人一起设计，有帮着设计课的，有帮着做课件的有帮着做教具的，有陪着听课演练的，甚至上课时每一句话怎么说都是提前设计好的。只需要比赛时参赛人上去表演即可。
一节公开课，全教学组参与设计，教研员给予指导，然后再试讲，再改，再试讲，再改，难道他平时的课都这样上吗？一节好课，应该是在指定时间，指定的内容，现场说课，备课，然后上课。这样的课才有实际意义，才值得推广。把上课当成演戏显然是错误，上课是一门艺术，但不等同于演戏。
公开课，优质课的如果本意只是老师们教学，教学内容的处理，教法等的教学研究，是无可厚非的。但一般公开课，优质课都不是简单的老师们的教学交流活动。这样就很为难了，不准备，说明老师对这项活动不够重视，做了准备，又会是“不真实”，“表演”。
哪应该是准备好呢？还是不做准备呢？特别公开课，观摩课后，都必须说些什么？如果能对做课的老师，听课的老师提高教学水平有帮助，有启发就好。对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。