“个性化作业”是指针对学生天赋和学习水平差异而设计的个体作业。它的内容，形式和要求不一致。它基于个别学生的完成能力，质量提高的前提是真正差异学习的一种家庭作业要求。初中数学作业的个性化设计，有利于培养学生的创造性思维，主观激发学生的作业兴趣，客观上释放学生的自由表达空间，扩大学生的思维能力，增强学生的语言表达能力。
家庭作业的数量太大，这会使学生很累。一些数学老师在不考虑学生实际情况的情况下进行了许多家庭作业，而没有注意与其他班级的协调。结果，除了课堂学习之外，大多数学生都利用业余时间来完成家庭作业。时间不多了。太多的作业，没有足够的时间，学生只能使用减少休息时间，加班和加班的方法。许多学生直到午夜才完成家庭作业，缺乏睡眠，感到身心疲劳，导致学生的学习效率下降，严重影响了学生的身心健康。这是对学生身心的最大破坏。
作业质量不高，使学生感到无聊。主要表现在以下几个方面：从数学作业的来源看，它们直接用于课本练习和补充材料中。有些主题重复或类似，而有些主题太难或“超标”。教科书练习与有关几种教具的问题结合在一起。如何根据班级的实际情况等来设计一定的作业，缺乏思考；从数学作业的水平来看，作业的布局没有考虑到学生的差异，水平的缺乏，统一性，统一的要求，如何在数学教科书中安排习题，这是必修问题，是可选问题，很少研究；
从数学作业的形式来看，它非常单一。基本上，它们都是独立的书面作业，不能激发所有学生的兴趣。很少见到实验，社会调查，在线学习，数学日记和论文写作，这使学生对完成数学作业缺乏热情，并感到自己正在学习数学。这是痛苦而无聊的。这样的作业如何谈论学生对学习兴趣的培养和学生的未来发展！
加强培训，提高认识。在学生建立数学知识体系的过程中，完成作业是学生从知识到应用的知识过程的关键部分。通过完成作业，学生可以牢固，系统地掌握数学课堂教学中的基本知识和基本技能以及基本思维方法，积累基本活动经验，进而发展学生的智力，培养学生的数学思维能力，有效地提高学生的综合能力。质量，进而提高教育教学质量。
这是培训学生参与实践和形成学习能力的重要手段。因此，工作效果对学生掌握知识，形成能力和提高素质起着重要作用。有必要通过有效手段加强对数学老师的培训，提高他们对数学作业重要性的认识。只有加深了对作业作用的认识，教师才能加强对作业设计和使用的研究，才能提高作业设计和使用的效果。
作业设计生活。数学的理论知识来自生活。因此，生活中也应使用数学知识来解决实际问题。在为学生设计家庭作业时，教师可以与学生的日常生活联系起来，从生活的现实出发，拓宽学生的学习空间和数学思维，使学生意识到在生活中运用数学知识的重要性和广泛性，从而正确的数学学习的态度使学生喜欢数学，并更好地扩展和扩展了所学的知识。
例如，在研究了“数据和统计图”一章之后，我为学生设置了一个作业问题：在校园内调查“初中学生最喜欢的电视节目”，并使用相关的统计图进行显示，诸如条形图，扇形图等。通过自己的动手实践，学生实现了数学知识学习的严格性，并巩固了他们在统计过程中所学的知识，从而使学生在实践中意识到了数学的价值。此外，学生进行调查时，会积极动脑思考和组织，充分发挥学生在学习中的主导作用。因此，通过将数学知识与实际生活联系起来，设计一些个性化的数学作业，教师可以有效地激发学生的学习热情，充实学生的学习动机，从而促进学生学习能力的提高。
有趣的工作设计。许多学生认为作业是一种负担。无论老师分配了多少家庭作业，学生都觉得自己正在占用课外时间。因此，他们总是对数学作业充满抵抗力，导致作业效率低下。为了改变这种状况，教师必须设计有趣的作业，激发学生的学习兴趣，并使学生自愿学习数学并进行数学作业。娱乐性的教学方法是教师的必然选择。游戏一直是初中学生的最爱。
教师将学生学到的数学知识应用到游戏中，从而使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固自己的知识，并提高学生进行家庭作业的热情。例如，在学习了“事件的能力”之后，为了让学生更深入地了解可能性，我为学生设计了一个“猜硬币”游戏，即让两个人在一起，一个人扔硬币，一个人扔硬币。猜猜的人，让学生记录每次扔出的硬币的正面和反面，以便学生可以边玩边学，体验数学知识的魅力。再举一个例子，在学习了“投影和三个视图”之后，教师可以让学生使用他们的对象在课后绘制三个视图并与学生进行交流。通过安排这样有趣的作业，可以激发学生的学习兴趣，可以提高学生的家庭作业积极性，有助于培养学生的能力。