小学四年级的数学有“观察物体”一课，数学老师通知要求每个学生带21个小正方体去上课。不知道别的家长是怎么想的，我一开始感觉到有点不乐意，但为了孩子不受委屈，我还是花了一点时间给他做了21个小正方体。其实这种教学用具，学校门口的文具店里都有买的，我只是觉得用一次就丢掉，还不如自己做一套划算，反正平时没事玩手机也是玩。
不过在做的过程当中心里总有一点牢骚想发出来，记得这种通过观察正方体表面图形的题目，幼儿园大班的时候就做过不少，孩子早就过关了的，幼儿园老师讲课的时候并没有要教孩子自己带用具来上课，只是老师有一套教学用具给大家演示了一下。现在四年级的学生通过书上的图片直接观察也能理解的，老师可能是为了活跃课堂气氛吧？
低年级讲图形面积和数数的时候也要求同学们带教学用具，有部分同学没有带老师也并没有批评他们，这些同学也并没有因此而听不懂老师讲的内容。可见，不按要求带这些东西，老师也不会过分地追究家长的责任。只是孩子上课的时候多少有些委屈，因为老师会表扬那些带了教学用具的孩子。
20个小正方体，还有1个要求不封口，一共21个。好在用家里旧作业本的封面做起来也并不花太多的时间，但我还是觉得这有点多此一举，哪天讲火车和汽车速度的题目的时候，莫不是让我们家长做一辆火车和汽车带到学校去上课？就算是你做了一辆火车一辆汽车，那也没法开呀。可见这种要孩子自己制作教学用具的做法是完全没有必要的，无非是给家长布置了一道作业而已，孩子每天做家庭作业都很晚了哪有时间做这些东西啊！
我们那个年代读书的时候，数学课从来没有自己制作教具这一说，数数就是扳手指头，还不是学得怪好。现在的孩子从小学一年级开始到现在的四年级，家里买过根小木棒，几十个正方形、长方形、长角形、圆形、菱形之类的木图片，讲时间的时候买小闹钟，后来讲进位的时候又买计数器，学计算器的时候又买了计算器（现在有了手机和电脑，我们成年人都不用计算器了，还要求买计算器学计算器，其实就是只用了一堂课，现在放在家里用不上，丢也不是，丢又有点可惜）。
我不知道现在的小学数学教学设计是怎么弄的？好在讲到按距离栽树的时候没有让同学们搬几棵树到教室去数一数。古人说：师者，传道授业解惑也。所谓的道，应该是将复杂的道理简单化，那才叫道。可我们现在的小学数学教育就是将简单的道理让它复杂化，仿佛不搞复杂一点，就看不出一个老师讲课生动似的。这难道叫传道吗？教学的目的是为了解惑而不是为了搞一些哗众取宠的东西。不知道我的这种想法对不对，希望大家批评指正。