一、幼儿园自制玩教具的重要意义幼儿园是以游戏为一日生活的基本活动，幼儿本身的天性就是玩乐，就是从游戏中获得对这个世界的认识和探索，同时游戏能够促进幼儿的健康成长，在《幼儿园工作规程（试行）》中要求对幼儿来实施体、智、德、美的全方位的教育，要为幼儿创造出与教育相适应的良好环境，并且促进幼儿的身心健康发展，能够给予幼儿活动以及表现力的大力支持和条件的准备。在探索的过程中，人们渐渐发现幼儿对于手中玩具有某方面的价值，能够对幼儿探索世界具有一定的作用，玩具对幼儿的生活具有很大的影响，并且能够提升幼儿的综合素养。
（一）幼儿园自制玩教具对幼儿的意义对于幼儿来说，“玩具”可以是任何的东西。幼儿手边可以拿到的每一样东西都会被他们去探索，并且很有可能会把身边的每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常成人专门为儿童制作以供儿童游戏之用的物品被我们称为“玩具”，以区别于自然的、非专门制作的“玩具材料”。自制玩教具是一种需要让幼儿亲自动手来参与的活动，玩教具可以用来激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动探索的未知数的领域。利用废旧材料自制玩教具能够充分发挥幼儿的想象力。因为在自制玩具活动的中，幼儿对各种材料的操作既是幼儿经验的主要来源，又能够促进幼儿大脑的发育更趋于完善。
（二）幼儿园自制玩教具对教师的意义制作玩教具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程，还可以促进教师的专业化发展。况且幼儿园的教育教学所需的玩教具不全都是可以从市场里找到的，幼儿园教师可根据本园、本班的幼儿进行游戏活动和教育教学的实际需要来自制玩教具。
二、幼儿园自制玩教具存在的主要问题
（一）重欣赏，轻实用一直以来，许多幼儿园自制玩教具存在着重玩教具的装饰性、欣赏性，忽视“可操作性”的倾向。有的幼儿园制作玩具只是为了完成任务，并不一定会去考虑这个玩具是否有实用价值。
（二）重成人开发，轻幼儿参与当前的自制玩具在幼儿园的体育活动的运用中，仍然缺乏较好的玩具制作的引导，缺乏自制玩具与教学活动结合，以及幼儿教师在活动中没有充分的激发幼儿的兴趣等问题。自制的玩教具从选材、设计、制作都是由幼儿亲自去完成的。虽然教师能够深刻地认识到幼儿园中自制玩教具的必要性，综合考虑多种因素来进行玩教具的自制，但是多数的教师倾向于自己来制作，从而忽视了幼儿的参与性。
三、解决当前幼儿园自制玩教具存在问题的几点建议
（一）幼儿园开展自制玩教具展评活动开展幼儿园自制玩教具展评活动的目的在于全面推进素质教育，倡导幼儿园自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。幼儿园展评活动可以分为三个阶段：玩教具制作，自制玩教具展出及阐明理念，评选等次。在第一阶段，教师可以利用课余时间，教师与幼儿一同构思，一同去选择材料，最后一同进行制作，充分利用废旧材料，使它们制作成可以有各种各样玩法功能各异的玩教具；在第二阶段，教师可以就所制作的玩教具的功能、理念等进行阐释，并请幼儿进行现场演示玩法；第三阶段可以幼儿园可以组织教师代表进行对参加比赛的玩教具进行评比，根据每件座屏的创意、实用性、美观性以及是否符合幼儿发展特点等进行评比，最后评出等次。游戏是孩子的天性，正是基于幼儿对游戏的热爱，我们对幼儿的玩教具进行设计时，要使其能真正对幼儿的发展有益，使其能够符合现代的教育方式，并且能够让幼儿从中学到科学知识。
（二）坚持“以游戏为基本活动”在日常生活中游戏生活为基本的活动，玩具是幼儿游戏的媒介。利用身边物品或废旧材料制作玩具来美化环境或开展其他活动，这些几乎不用花钱的玩具，既简单又充满趣味。能够有效培养幼儿的动手能力、观察能力、合作能力、创造力等各种素质。在操作的过程中，还能够增强幼儿的环保意识。
四、自制玩教具的实际运用有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞；废旧可乐瓶做成了手榴弹、保龄球、曲棍球。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合幼儿玩的，就是好玩具。玩具制作的过程中，教师们边做边“玩”，站在幼儿的角度用幼儿的眼光去审视、研究。自制玩教具也是教师专业能力的一种体现，制作丰富多彩的活动器材给幼儿们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为活动的真正主人，使户外活动更加丰富多彩、生动活泼，从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动的良好习惯。