关于孤独症儿童家长的疑问：“在机构里训练的东西对孤独症儿童融入社会真的有用吗？”回答是肯定的，“当然有用！”
能够理解为什么会有家长有如此疑问？一方面，孤独症是一种广泛性发展障碍，孤独症儿童给人的印象就是躲在角落里、一个人玩的孩子，他们不听、不看，不以别人的意志为转移，送到机构时什么样，训练了很久以后似乎还是那个样；另一方面，儿童进行的是桌面教学，局限在个训室里，使用的教具以卡片为主，有时候在一个老师面前表现很好，换个老师或回到家里就像变了个人，什么都不会了。
儿童进步缓慢，让家长看不到希望，所以怀疑机构训练的东西可能并不能帮助孤独障儿童回归主流社会。各种机构包括环境、师资、技术、理念在内存在较大差异，家长们如果不能深入清楚了解所在机构的情况，也会引发这种焦虑。那么，如何让孤独症儿童的家长消除疑虑，充分信任自己的康复治疗师，家校通力合作，共创孤独症儿童美好未来呢？
一、相信康复训练是最有效、最经济的途径
特别是那些自己的宝贝刚被确诊为孤独症谱系障碍的家长，他们爱孩子心切，希望自己的孩子得到最好的资源，又因为孤独症的知识不够普及，给一些“神奇疗法”钻了空子，让一些新手家长在没有科学依据、没有数据支撑的、打着“治愈”幌子的疗法上投入了大量的时间和金钱，耽误了孩子最宝贵的康复训练黄金时期，也给家庭带来了沉重负担。
做为根正苗红的特殊教育师范生，出于职业道德，我们的导师让我们工作后务必提醒家长：凡是打着“治愈孤独症”幌子的说法都是骗子，请大家一定要提高警惕！目前世界范围内没有任何药物和技术可以根除孤独症带来的症状。最被专业人士推荐的就是在诊断后立即进行康复训练。
康复训练依据应用行为分析疗法ABA对儿童的行为进行干预。有经验的家长一定听说过强化物、回合操作、行为塑造、消退法等专业名词，这些都是孤独症日常干预的必备知识点，尚不清楚的家长可以参考《行为矫正——原理与方法》进行学习。相信结合孤独的儿童家长的身份、最了解孩子的人以及在科学理论的指导下，你一定可以成为一名优秀的“孤独症康复治疗师”。
事实证明，业界很多专业人士的另一个身份就是孤独症儿童家长。不要再等啦，开始学习吧，只有自己懂得更多，才能在选择机构时心里最清楚什么样的机构？什么样的训练？最能帮助孩子。
二、家校沟通，家长参与到训练中来
在接待新生时，孤独症康复治疗师最关心的一个问题是，带孩子来训练的是哪位家长？在我们机构里有两类孩子，一类是智力障碍，包括唐氏综合征、智力落后、发育迟缓的孩子，这些孩子一般都是由爷爷奶奶带的；另一类就是我们的孤独症儿童，孤独症儿童由爸爸妈妈带的比较多，尤其是妈妈带的多。
对于孤独症康复治疗师来说，一名有学习能力、沟通顺畅、态度积极、重视家庭干预的孤独症儿童家长是十分重要的，直接关系到孩子的康复效果。我们会强烈建议孩子由年轻的父母来带，因为孤独症的康复训练不仅是机构里的3个多小时，更不是把孩子完全交给康复治疗师。而且一些训练方法也不像教普通儿童一样，一些急于求成的家长甚至要求康复治疗师如何进行训练？训练哪些内容？所以向家长普及正确的训练理念也很关键，而我们很难向爷爷奶奶说清楚，为啥不教他们孙子读书写字？
家长们需要明白，孤独症儿童最大的障碍就是刻板，刻板的思维方式影响儿童的方方面面，他们拥有正常的智商，但却表现的学不会，不理解。他们也不是单纯的“不会”，而是因为刻板让他们表现的不会，他们“会”，而且满脑子知识，只是缺乏表现出来的能力。而机构训练的目标就是开发孤独症的各种关键能力，让他们的知识有输出的通路。这是求质的变化，而不仅是量的积累。
有些孤独症儿童能说会道，会写字，能读书，但他们缺乏社交能力，可以说，再让他们认字、读书，对他们的症状没有任何价值，还不如教会他们与人打招呼。家长在明白训练是开发能力后，需要接受大量回合，长时间重复训练的几项内容正是开发儿童能力的关键，等到所训练内容达到连续三天正确率达到%后，也就是目标能力建立以后，儿童会在一个层面上发生变化，快速上升到另一个能力层面。
而这些情况，康复治疗师需要提前和家长沟通清楚，才能取得家长的配合，不然家长不会明白。更何况，即使康复治疗师说了，在孩子没有出效果之前，家长不一定会相信康复治疗师所说。那么最好请家长参与到课堂训练中，让家长清楚教师每天都在做什么，让他们亲手操作一下，体会一下看似简单的任务，儿童为什么就是做不好等等。
孤独症的康复训练有时会非常缓慢，但只要熬过了漫长的寒冬，就一定会迎迎来明媚的春光，尽管下一个寒冬也会逼近，但谁的人生不是如此呢？