新锐大众记者刘培俊通讯员王德富
“你最近的表现太好了，能够主动完成作业，并且连续两周没有被其他老师告状，我奖励你一张‘积点卡’！”“这几天我上课总要带不少教具，一名同学每次都很主动地帮助课代表来拿教具，这种为老师和同学服务的精神让人感动，我要奖励他一张‘积点卡’。”在泰山学院附属中学高铁校区，每名老师手中都有一些如名片大小的“积点卡”，可以随时奖励给学生。而学生每每获得了“积点卡”，甭提多高兴了。“我有七张积点卡了，再努力获得三张，我就可以换一张岱宗坊卡了！”那么，“积点卡”是什么？“岱宗坊卡”又是什么卡？
“一直以来，学生评价是学校教育的一个难点，尤其是如何实现学生成长的发展性、过程性评价，如何让全体教师和员工都成为评价的主体，发挥全员育人的作用，总是说易行难。”泰山学院附属中学校长秦洁新说。
在年，经教育部选派，秦洁新赴香港工作一年。在港期间，考察了解了香港一些中学的管理，他们没有用评选“优秀学生”或者“三好学生”的方式评价学生，而是使用了一种卡片“积点卡”奖励学生。当时，秦洁新考虑能不能将这种评价方式移植到附中来。经过反复讨论、论证，“积点卡”于年起开始在附中实行了。实践证明，老师们普遍感觉找到了一个教育学生的好抓手，学生时常能享受到被表扬的幸福，起到了很好的教育效果。
后来，学校将泰山“挑山工”等精神融入学生的评价当中，目的是激励学生通过付出汗水和努力，体验会当凌绝顶的攀登精神、朝气蓬勃的旭日精神、海天之怀的包容精神、重如泰山的担当精神、坚忍不拔的松柏精神。激励学生获得更多的自信、自尊，变得更加优秀，更加热爱学校生活。经过一系列以泰山为主题的户外攀登活动，全校师生慢慢体会到泰山精神的伟大，成了学校独特、具体、有效的教育资源。由此，在“积点卡”的基础上，诞生了“泰山学子快乐成长攀登卡”评价制度。
年9月，泰山学院附属中学高铁校区正式启用。“新校区如何办理？我们提出的理念是‘复制、嫁接、传承’，将多年的办学经验直接传承过来。”泰山学院附属中学教务处主任兼高铁校区管委会主任苏凡恭告诉记者，其中，最为重要的一环便是“泰山学子快乐成长攀登卡”评价制度。
“这一评价制度所汲取的灵魂是泰山‘挑山工’的精神，与当下掀起的勇做新时代泰山挑山工热潮不谋而合。作为我校坚持了11年的精神宝藏，我们更加坚定了将这一评价制度在高铁校区生根发芽，茁壮成长。”苏凡恭说。
在该校区，每名教师都可以到政教处申请一定数量的“积点卡”，随时奖励学生的点滴表现。苏凡恭介绍，奖励的对象可以是积极参与活动，可以是热心服务，可以是学业进步，可以是品行良好，可以是随手捡拾一片纸屑，可以是捡到东西送还失主。任何表现好的方面，都可以奖励给学生一张一定点数的“积点卡”。
“泰山学子快乐成长攀登卡”共分“岱宗坊卡”“一天门卡”“中天门卡”“南天门卡”四个级别。四个级别的攀登卡各深有寓意。岱宗坊卡设有“起步岱宗，人生如登”的主题寄语，寓意仰望泰山，确立目标，树立志向，应从脚下开始。一天门卡设有“跨越一天，登高必自”的主题寄语，寓意登高必自卑、登高必自我、登高必自强、登高必自此，每一天都是新起点。中天门卡设有“攀至中天，壮观天地”的主题寄语，意寓仰望中天门，仍在云端，唯有努力拼搏，方可到达，壮观天地。南天门卡设有“登上南天，昂首天外”的主题寄语，高挂十八盘，越走越艰难，寓意人生难免曲折，只要坚持才能到达。
发放“积点卡”的可以是班主任、科任教师，可以是学校的后勤人员、校长，还可以是家长授权让老师发，发放时间灵活。每张积点卡上，有学生的班级姓名，有授予该卡的理由和点数，还有授予该卡老师的签名和授予时间。每到学期末，班主任可以收集每个学生所获得的积点卡进行统计，获得点数越多的学生，自然有更多机会在年终评比中获奖。
为体现细节育人，发挥“攀登卡”过程性的教育作用，学校还设置了配套的措施，编制了《泰山学子快乐成长攀登书》，每名学生一本。内容包括校长寄语、年级寄语、班主任寄语、荣誉申请、反思提高、励志故事。通过记录学生成长的每一个细节，实现学生的自我设计、自我激励、自我完善。
通过实践，“泰山学子快乐成长攀登卡”成为学生成长的递进激励卡。每一张卡记录了学生自己一点一滴的进步和一步一步的成长。这种阶梯状的激励方式，充分