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蒙氏教具对儿童的意义
跨世纪蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，这些教具对开发幼儿的智力、养成良好的习惯和培养健全人格有着不可替代的作用。
走进教室，你会发现，儿童会重复性的操作一种教具，在孩子专注于自己选择的工作时，他们会表现得相当愉悦、平静和轻松，他们所有破坏性的行为，如攻击性、敌意的、消极的、颓废的等都消失了。儿童的工作遵循“最大努力”的自然法则，他一刻也闲不下来，不停地去探索环境中的一切。
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2
培养孩子健全的人格
我们每个人的人格会表现在认知能力、行为动机、情绪反应、人际关系协调程度、态度和信仰的体系、道德价值等方方面面。
然而，在现代社会里，人格是决定成功最重要因素之一。儿童在操作教具的过程中，就是人格形成正常化的过程，3～6岁是儿童人格的形成期，在这段时期里，如果使儿童的专注力、秩序感、独立性、责任感、意志力、忍耐力、自信心，合作力等诸多人格品质得以形成，那么将会终身受益。
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帮助幼儿完善人格
1、从众多教具中选择自己感兴趣的一项进行操作，从而学会选择对自己具有价值的东西，因而能够促进智能或理性的发展。
2、对自己选择的教具集中注意力反复练习，直到满意为止。这种反复的过程不仅能让幼儿掌握各种知识和技能，还能唤起幼儿完成工作的喜悦，情绪安定、心平气和、自信心等人格品质由此诞生。
3、自由选择教具，自由操作教具。完全凭自己的喜好去做事情，而这些自由其实是有前提的。幼儿操作教具必须有始有终，既然选择了就要完成全部工作，而且必须将其归位。在蒙氏教室里，自由伴随着纪律，但又不影响孩子的自由，老师掌控的尺度是需要用心学习交流，这样有助于孩子忍耐、礼让等与他人共存所需要的人格品质的养成。
4、蒙氏教室里的教具操作并非总是一个人单独进行，有时需要和其他小伙伴一起进行才能完成，那么与人合作去完成工作，就像成人团队进行工作一样，社会性的品格，如顾及他人的感受，自制力，协调能力，待人友善，乐于助人等，由此养成。
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实践证明，借由操作蒙氏教具在培养孩子的意志力方面成效非常明显，它所起的作用，是普通玩具达不到的。在个性得到发展的同时，其社会性也会得到良好发展，如学会体谅他人、关心他人、与人分享、关爱环境等。