目的：通过触摸砂字及配对物品，来认识0-10的数字，及与数量的关系；学习1-10的数字与数名的联合关系。通过触摸笔顺，认识数字的形状，为书写做准备。
（一）1-9的认识
材料：0-9的砂纸数字卡
要点：
1、把0-9的砂纸数字卡按照1-3,4-6,7-9分为三个组。
2、步骤：
首先进行第一组的操作，取出3块数字卡（1,2,3），按顺序反扣在工作毯上。
将1翻正，使用食指（或食指与中指）由上至下缓慢触摸并读“1，这是1”，请幼儿触摸。以同样的方法联练习2和3，并按顺序竖向排列在工作毯的左上方。
分别指读“1,2,3”，请幼儿找1个一样的东西，2个一样的东西，3个一样的东西，配对摆放在对应数字卡右边。
指问幼儿“这是几？”认读后请幼儿把物品归位。“请你把1个东西归位。请你把2个一样的东西归位、请你把3个一样的东西归位。”
用同样的方法进行另外2组的练习。
（二）制作彩色砂纸数字
材料：砂纸数字卡、油画棒、胶水、棉签、彩色沙、小勺子、垫纸、与砂纸数字卡同样大小的白纸
目的：让幼儿手工制作砂纸数字卡来感觉数名与数字，且获得成就感。
要点：
先铺好垫纸，然后取出数字卡1放在垫纸上并触摸。
拿出与数字卡一样大小的白纸，盖在数字卡上并触摸。
用油画棒平涂，待出现数字轮廓后，取下白纸平放在垫纸上。
在涂画出来的数字上，涂上胶水，并均匀撒上彩色沙。晾放10秒左右，将纸上多余的彩色沙倒回小碟子中。
以同样的方式，制作2-9的数字，全部完成后，装订成数字小书。
（三）书写数字
材料：垫板、作业纸、铅笔
要点：
取出垫板与作业纸，摆放在桌子上
拿起铅笔，示范握笔的正确方法
起笔（在起笔点停顿），然后沿着轮廓描写数字。
注意事项：作业纸需要提前给幼儿描绘出起笔点作为提示点，刚开始练习时使用粗一点的铅笔。
玩法拓展：蒙眼猜数字
准备蒙眼布2条或眼罩2个，砂纸数字卡。首先让孩子用蒙眼布蒙上双眼，家长随机抽出一张砂纸数字卡，请孩子触摸、感觉上面数字的轮廓，猜出数字。过程中家长与孩子的角色可以互换，孩子来抽取数字，家长来猜。
通过这种游戏，可以让孩子的注意力集中在指尖上，通过触觉加深记忆。
金色串珠组-十进位系统目的：了解1，10，，0之间整数量的关系和十进位的结构。通过十进位系统的感觉认知过程，培养逻辑思维能力
材料：0的立方珠1个，的片珠1片，10的串珠1根，1的金色珠1颗，托盘1个
要点：
首先将1取出，放在右边，并指读“1，这是1”。
取出10，放在1的左边，用“1”边对比边数数，“1个1，2个1......10个1，10个1是10”。
取出，放在10的左边，用“10”边对比边数数，“1个10，2个10......10个10，10个10是”。
取出0，放在的左边，用“”边对比边数数，“1个，2个......10个，10个是0”。
与幼儿互动，命名“1，10，，0”并指读，然后请幼儿给你指定的数。
玩法拓展：小豆子找房子
孩子认识了十进位的关系与结构后，在家里可与孩子进行”找房子“游戏。
准备黄豆若干，两张代表数量”“的纸，1张绘出10列格子，每一列有10个小格子，每小格代表数量”1“（图1）；另一张绘出10个圆，每一个圆代表数量”10“（图2）。
首先家长随机读出一个整10的数字，比如：20，30......，请孩子把豆子放进图1是小格子里，一个小格子代表一粒豆子。摆好豆子后，再请孩子把图1的豆子转移到图2的圆圈里，每一个圆代表10（即图1的一列豆子数量等于图2一个圆的数量）。通过这个游戏（10个1是10，10个10是），帮助孩子加深十进位的概念。
（图1）
（图2）
除法板目的：导入除法运算练习，建立除法的概念，发现除法运算规律及发展幼儿逻辑思维智能。
(一）能整除的除法练习
材料：除法板教具（或者用别的物品替代）、81颗珠子、9个小人、铅笔、题卡袋、作业纸、小碟子
要点：
准备能整除的题卡，如：9÷3=3
取出9个珠子放进小碟子，说“将9颗珠子分给3个小人”，将3个小人插入板上洞穴中，并说“第一次平均分，第二次平均分，第三次平均分”。
分完后，指读小人下方的珠子，如：“1，2，3，3就是答案。”接着指读算式题目：“9除以3等于3”，最后把算式和答案写在作业纸上。
(二）有余数的除法练习
材料：除法板教具（或者用别的物品替代）、81颗珠子、9个小人、铅笔、题卡袋、作业纸、小碟子
要点：
准备除不尽的题卡，如：13÷3=4······1
取出13个珠子放进小碟子，说“将13颗珠子分给3个小人”，将3个小人插入板上洞穴中，并说“第一次平均分，第二次平均分，第三次平均分，第四次平均分，剩余1不够分，是余数，把余数放回小碟子”。
分完后，指读小人下方的珠子，如：“1，2，3，4，再指着小碟子中的1说“余1”接着指读算式题目：“13除以3等于4”，再指向小碟子中的1说“余1”，最后把算式和答案写在作业纸上，余数用红色笔区别开。
玩法拓展：分物游戏
1、在家里，食物是比较常见的，可以利用这些机会，在不经意中给孩子练习除法。请孩子把食物平均地分给家里的成员，一开始可以通过分发独立的糕点、水果等，先从能整除的除法开始，再到有余数的除法。
2、等到孩子对数有了比较清晰的概念后，再让孩子进行一些需要切割来平均分发的食物，比如蛋糕，需要让孩子自己数人数，然后自行动手去切分。
教学版：带余数的除法
在“游戏”中学数学蒙氏数学教具是为启导儿童数学心智而设计的，涵盖了儿童数学心智的发生与前期发展。蒙氏教具的探索过程，可组建逻辑链条，和儿童心智中正在发生的逻辑结构相匹配，帮助形成儿童智能，将抽象转化为具象。
《数学教具操作》是通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教育，把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，培养孩子高度的专注力与逻辑思维能力。
4岁以后的孩子大多处于数学敏感期，对于正在发展数学思维能力的孩子，我们也可以提供相应的教具与环境，同时要做到不打扰，但当孩子需要帮助的时候我们能提供恰如其分的帮助。
以下是一位4岁的孩子，在专注地进行除法板探索。
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