近年来，随着我国新课改的深入，核心素养受到教育界的重视。初中物理实验教学是初中物理教学的关键，对于提高学生物理实践能力，培养学生物理思维及创造能力，培育物理的核心素养具有重要的意义。但从目前的情况来看，初中物理实验教学仍存在着种种问题，严重影响着课堂教学的质量，影响着学生物理核心素养的养成。本文笔者通过对物理实验教学的现状进行深入分析，试图找出问题的关键，从而采取针对性的改善措施。
1初中物理实验教学中存在的问题
1.1实验目标不明，实验记录不清
初中物理实验教学活动的良好展开，不仅能够提高学生学科知识水平，还能促进学生全面发展。但对现阶段教学实际情况加以了解，不难发现该项教学存在诸多问题，导致实验教学未能发挥应有的作用，不利于提高物理学科教学的有效性。其中常见的问题之一就是实验目标不明，实验记录不清晰。也就是物理实验教学并没有考虑学科教学要求及学生实际情况，合理设置实验教学目标，导致实验教学比较随意，致使学生的实验态度不端正，将其视为一项游戏，可做可不做。也正因如此，最终完成的实验记录并不清晰，无法对物理概念、原理、公式等知识点予以验证，使物理实验设置的意义有所丧失。
1.2忽视培养学生物理实验操作能力
初中物理作为一门具有较强实验性的科目，有大部分的知识需要学生进行研究探索，大部分教师在实验教学中只是简单的展示实验，学生一边对教师所做的实验进行观察，很少有机会动手操作实验。这样一来会让学生无法良好地理解与掌握所学知识点，学生物理实验操作能力也不能获得良好的提升，无法良好的将所学物理知识点灵活地运用到实际生活当中去。逐渐地，学生将会失去物理学习兴趣，无法提高物理教学质量，不能推动学生综合发展。
2优化初中物理实验教学模式的策略
2.1做好实验操作创新，培养学生的核心素养
初中教师在进行物理实验教学活动时，如果只将实验概念与结果直接告知学生，只能在短时间内提升学生的成绩。由于未充分重视对学生实践能力的培养，不利于学生对物理知识的长期记忆。为加深学生对物理实验知识的长期记忆，物理教师在教学时，应积极创新物理实验教学模式，加深学生对实验的理解，从而发挥物理实验的教学意义。让学生在观察教师创新性实验操作的同时，将课本上的物理知识积极转化为自己的知识，既形成自己的学习观念，又提升物理学习的主动性，促进学生核心素养的培养。例如，在验证大气压强时，教师可以以创新为依据，将带有橡皮帽的大注射器作为实验教具，选择班内力气大的学生，将注射器分开。学生几经上台，均未拉开注射器。随后教师打开注射器上的橡皮塞，学生轻而易举地就将之拉开了。实验过程中，学生全神贯注地盯着讲台，充分激发了学生对物理知识的学习兴趣。再如，为加深学生对浮力知识的理解，教师可将容器、水、乒乓球及铁球作为实验教具，将容器内放置一定量的水，将乒乓球与铁球依次放入水面，随后让学生观察两球的运动与最终状态，从而着重感受浮力。
2.2整合物理实验资源
受到经济、地域等条件的限制，各个学校会面临不同情况的设备短缺。对于此种情况，一方面相关部门应当增加对物理实验教学的成本投入，并合理利用;另一方面，学校需要根据初中物理实验教学的需求，及时更换、补充实验仪器或设备，加强对实验教学的管理。此外，教师也应当充分利用现有资源，开发新型教具，尽量改善实验教学的条件。例如在探究“真空中不能传播声音”的实验时，原本的实验是在内部放置电铃，但由于学校实验装置难以克服固体底部传声或存在密封不严等因素，往往难以达到理想的效果。此时可以将电铃改成手机，用绳子悬挂于固体内部，从而减少固体传声的效果，保证实验教学的质量。
2.3通过实验感受生活事实，培养物理观念
物理课程标准提到，在实验教学中，要善于结合生活事实，使学生能够运用物理知识、从物理视角解决、分析问题。那么，在实验教学中，为培养物理观念，增强对所学内容的印象和理解，可以通过实验感受生活时事，提高分析能力和探究能力，提升物理素养。例如，教师在教学《电能的产生》物理内容时，旨在了解电池的结构，认识发电机和电池的原理，了解各种发电方式以及能量之间的转化。那么，教师在教学的时候，可以开展“制作西红柿电池”的实验活动，为学生准备西红柿、铜片、锌片、耳机、导线等，让学生将铜片和锌片先插入西红柿中，再将导线与耳机连线脚相连，并将与耳机相连的一根导线连接在铜片上，用另一根导线刮锌片，让学生观察发生了什么，思考探究这个时候电池能使小灯泡发亮吗？问题要引人入胜，渲染气氛。通过实验探究和具体操作，配合教师启发诱导，联系生活模型，理解电池的发电功能，认识电池结构，感悟生活事实或者解决实际问题，培养物理观念的核心素养。
3结束语
总而言之，初中物理教师要不断完善初中物理实验教学方法，长时间进行实践探索，提高学生综合素养。因此，在初中物理实验教学当中，教师要科学合理使用教学方法，加强实验教学的可操作性，提高学生物理知识运用能力，培养学生物理学科核心素养，让初中生的学科核心素养满足物理学科所提出的要求，为学生后续更深入展开物理学习打好基础。