学生是未成年人，年龄小，自制力差，注意力容易涣散，这是造成课堂纪律差的一方面原因。不过，我们都知道这是小学生的身心发展规律，是不可避免的。如果教育工作者总是说这是学生的问题，那教育的专业性体现在哪里？
俗话说“尽人事，听天命”，面对课堂管理难度大的问题，我们首先要反思作为教育工作者是否已经想尽办法尽了全力？
在学校管理过程中，我们非常理解教师的辛苦。但在，在很多时候，我们发现造成学生课堂纪律涣散的关键还是老师。因为，同一个班，为什么这个老师上课纪律很好，那一个老师上课纪律却很差？值得我们思考。
下面试着分析造成课堂纪律差的师源性问题，教师可以对照一下看看是这5点自己做得怎么样：
问题一：备课不充分
教师在课前未做足充分准备，教案的设计不符合学生的认知规律，以及身心发展特点。有时教学目标定得过高，学生达不到要求，学生完全听不懂的课，他是不可能老老实实坐40分钟的；有时教学目标定得过低，对学生来说没有难度，他们也不会集中注意力。
教学环节的设计不新颖，教学方式单一，这引不起学生的兴趣，学生也很容易走神。另外，课堂中很多知识需要一些教具的辅助来帮助学生理解。例如，学生在认识20以内的数时，就需要借助小棒、计数器等学具来帮助学生理解个位上的数和十位上的数各表示什么意思。如果老师没有做好这些准备，学生是很难理解的，也就不会在课堂上表现很好了。
问题二：教学缺过程
什么叫教学缺过程，这里指的是缺少学生思维的过程。教师在教学过程中不注重学生的学习体验过程。有些老师一味追求教学速度，不注重学生学习过程，只急于把结果、规律告知学生，学生少了探索思考的过程，不仅兴趣大减，还有可能对所学内容是是而非，掌握不扎实。
例如，在探索9加几的计算方法时，如果直接告诉学生最简单快捷的方法就是“凑十法”，而不让学生利用学具自己探索，那学生的学习则时被动的，少了学习的主动性，课堂纪律可想而知了。
问题三：方式太单一
有些教师几乎每节课都是同样的程序，就连练习都是单一的，节节课如此，学生自然会觉得枯燥无味，很容易做小动作、开小差。
老师的套路学生都清楚了，一节课就是讲题做题，学生还有什么兴趣？
问题四：语言很单调
语言是神奇的信息传输工具。教师的语言需要变化。如果语言太过单调，平铺直叙，无抑扬顿挫，对学生的评价语也不丰富，是不可能吸引孩子的，也激发不了学生学习的兴趣。
教师的教学语言要富有感染力，声音要有美感，让学生想听你的课。语言能力是需要教师终身修炼的能力。
问题五：情绪不冷静
学生在课堂上突发事件是比较多的，如何巧妙地解决这些偶发事件，是对教师的一个考验。教师必须具备教学机智这一基本能力素质。正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者……”
有些教师在处理偶发事件时，往往不够冷静、理智，这时不仅老师自己的情绪不易控制，更重要的是影响了学生的听课。学生的注意力很容易被这些突发事件所吸引，如果老师处理不好，那学生的心就很难收回来了。
结束语：
组织教学贯穿与教学的全过程，它不仅仅是维护课堂纪律，稳定教学秩序，而且是激发学生的学习热情，吸引学生注意力的重要手段。在面对课堂管理问题时，教师应多从自己身上找原因，重视自己在课堂组织与管理这方面能力的培养，多看书，多听课，多实践，多积累经验，让自己能够轻松驾驭课堂。
您觉得影响课堂纪律的原因还有哪些？欢迎留言讨论。
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