小学数学主要培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。因为小学数学与生活之间的关系十分密切，在小学阶段，教师要引导学生从不同角度学习数学知识，提高学生的生活实践能力。新课改明确要求，在小学数学教学过程中，教师要以培养学生核心素养为首要的教学目标，运用丰富、灵活的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣。基于此，教师可以充分利用图片，引导学生阅读图片、分析图片，并从图片中发现数学问题，进而提高学生的读图能力和分析能力。在读图过程中，教师还要注意锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让学生能够清楚地表达自己的想法，理解图片中传递出来的数学意图或数学思想。本文以实际教学为背景，阐述在小学数学教学过程中，通过读图教学来促进学生数学核心素养的提升，供大家参考借鉴。
1注重读图的情感培养
一般而言，学生在幼儿园阶段就开始接触图形、图片等，对图形、图片有着浓厚的兴趣，也有着丰富的经验。加之，小学生年龄较小，丰富多彩的图片对他们有着充分的吸引力。基于此，教师在教学过程中，要注重培养学生的情感。从小学数学教学中我们能够发现，在小学低年级往往是通过一幅完整的图画来呈现数学信息的。例如，在人教版数学《认识钟表》这节内容的时候，教师往往会采用多媒体信息技术的形式，为学生呈现出一幅完整的钟表图画。然后，教师根据图画上的信息，为学生进行有针对性的讲解钟表知识。这样一来，通过直观的图片辅助，学生更容易理解教师所讲授的知识点，有效提高了学生的学习效率和学习质量。另外，教师在为学生讲述钟表知识的过程中，还可以为学生讲述一些关于珍惜时间方面的小故事，这样一来，不仅能够吸引学生的注意力，还能有效提高学生的情感，让学生认识到时间的重要性。在巩固练习过程中，教师可以给学生展示一些表示不同时间的钟表图片，让学生从中读出正确的时间，以此来锻炼学生的读图能力，提升正确认识钟表表示时间的能力。在教学过程中，教师要有意识地引导学生将图片进行排序，学生可以按照时间的先后对图片进行排序，巩固相关的知识点，提升学生的数学综合能力，进而培养学生的数学核心素养。
2重视培养学生对图的观察能力
教师通过读图教学，能够有效锻炼学生的观察能力。在义务教育数学课程标准中，对不同年级的学生有着不同的要求。小学低年级学生，主要锻炼学生能够理解图片中所传达的含义，进而清楚地表达出来，从图片中学习掌握数学知识、解决数学问题。小学高年级的学生，不仅要求学生从图片中理解相关的知识，还要引导学生展开想象，尝试从不同的角度去观察图片，展开思考。例如，在学习人教版数学《认识图形》这节内容时，教师可以通过多媒体信息技术，为学生直观地呈现出不同的图形让学生认识。在巩固练习过程中，教师可以引导学生采取不同的方式自己动手去画图形。如，鼓励学生在练习本上画一些三角形、长方形或正方形。也可以鼓励学生利用教具，制作一些数学图形。这样一来，学生通过亲手实践，不仅巩固了数学知识，还充分锻炼了学生的观察能力，能够明白图形的不同含义。同时，在教学过程中，教师在引导学生观察图形的过程中还需要设置一些问题，让学生带着问题去观察图片，这样一来，问题与图形就能够有机地结合在一起。学生通过眼睛看、动脑想、动手画、动口说等形式，有效地提高了学生的理解能力和观察能力，有效地促进了学生的数学核心素养和数学综合能力。
3注重读图方法的指导
对于小学生而言，由于他们生活经验有限，理解能力还不强，采用图文结合的方式是最佳的学习方式。但是，有些学生在学习过程中，往往因为过于重视图形而忽视了文字的要求。针对这种情况，教师要引导学生先读图，在掌握图片上的信息之后，再去阅读文字或题目，从题目中获得有效的信息，明白要求是什么。最后再回到图形当中，这样一来，图形与文字就进行了有效的联系，学生理解起来也更容易、更准确。例如，在学习人教版数学《多边形的面积》这节内容时，学生不仅要观察图形，从图形中获得隐性信息，还要阅读题目，从题目中获得有效的信息，进而有效地解决题目中所涉及的数学问题。
4结语
总而言之，在小学数学教学过程中，教师要以新课改为指导，深度解读课程标准和教材，以培养学生核心素养为首要教学目标，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和主动性，引导学生认真读图，从图片中筛选相关的数学信息或数学思想，锻炼学生的观察能力。另外，教师还要教授学生观察图片的方式方法，引导学生从直观思维转化为感性思维，锻炼学生的归纳总结能力，进而消化吸收数学知识，提高学生的学习效率和学习质量，全面培养学生的数学核心素养。