教学目标：
知识与技能：学会认识三角形的内角和，能够正确判断三角形的内角和，会正确的掌握三角形内角和的公式。
过程与方法：通过学生自己实践发现三角形内角和存在一定的规律，体会实践的过程，师生互动揭示归纳出三角形内角和的规律。
情感价值观：体会实践给学生带来的兴趣，激发学生的课堂主动性，逐步养成实践的好习惯。
教学重点：
三角形内角和的公式探索
教学难点：
在实际的应用过程中掌握三角形内角和度
教具准备：学生三角尺，不同形状的三角形，量角器，课件，教师三角尺
教法学法
小组合作、探究学习法
教学过程
一、创设情境，引出课题
孩子们，老师给大家带来三位老朋友。看，他们是谁？（出示课件三角形）三角形三兄弟之间发生了点事。大家想不想去看看？
依次出示：钝角：我的内角和大，直角说：我的内角和大，锐角：我也不知道
1．他们在争论什么？（谁的内角和大）
2．什么是内角？（三角形中两条边的夹角就是三角形的内角。）请你来找一找。
3．今天我们就带着锐角三角形的疑惑一起去研究三角形的内角和。板书课题：三角形内角和
二、自主学习，小组探究
通过分组测量的方式进行探索，同时记录下小组成员测量出的不同的三角形的每个内角，以及三角形的内角和，
教师提问，
通过刚刚测量的实验，能否得出什么结论？
通过小组讨论交流后得出结论，三角形的三个内角和都是在度左右，那么能否通过使动手实践的能力进行检验呢？
第一组学生采取的方法是将三角三角形的三个角撕下来，然后拼在了一起，会发现，最后是度，一个平角，
另一组学生通过把三角形的三个角进行了对折，三个角的顶点交于一点也会发现三角形的内角和等于度，那么通过我们的动手实践，我们可以得出一个结论三角形的内角和等于度，那么我们来做一个简单的课堂训练
巩固应用，拓展提高（你能给这些角找找朋友吗？）
1、游戏找朋友（哪三个角可以组成三角形？）
第一组：
五、小结
今天你有什么收获？
六、板书设计
三角形内角和等于度。