随着基础教育课程改革的不断深入，一系列教育改革焦点都聚焦在了实施课改实验操作教师身上。教师是此次课改实验成败的关键，教师自主自动和可持续发展，已成为学校课改工作的重要任务。学校教学工作历来都是学校的中心工作，教师的教学行动不外是我们平时所说的备课、上课、作业批改、学生辅导、实践活动……在课堂教学常规管理条例中，教学“六认真”是重要的规范条例，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，所以说，教学“六认真”是保障学校教学质量的关键，充分落实教学“六认真”无疑会提高教学效率推动学校的各项工作。
前两年，学校行政出于对教师备课自觉性和备课质量充分信任的考虑，改革了备课方式，规定教龄10年及10年一下的教师备详案，其他教师可进行批注。根据前不久收集大家的备课本、听课本进行检查，我们发现有教师的教学常规工作坚持得很好，备课本、听课本可圈可点，但还有相当部分的教师备课质量不容乐观。我们反思以前的教学常规管理，导致了教学六认真检查失去了目标，迷失了方向。如此，我们便看见了学校教学工作中的种种怪现象：备课是抄工（把所教案书上内容抄到自己的备课本上），教学是磨工（课内损失课外补，拖堂，补课。千少万少，学生的考试分数不能少），教研是短工（学期结束了，学校催交小结了，便东抄西摘一晚上两晚上完工）。坚持教学“六认真”是我们推进教学工作和提高教学质量的重要手段和路径，下面重点谈谈教学“六认真”中认真制订教学计划和备课的具体要求：
㈠制订教学计划
制订教学计划是教学工作的首要环节，按教学计划组织实施教学是提高教学质量的重要保证。每个备课组、每位教师每学期都要依据课程标准、教材和学生的实际情况，认真制订切实可行的教学计划。制订教学计划要做到以下几方面：
1、认真学习课程标准。根据课程标准的要求，明确本学科教学的基本任务和本学期教学的基本要求，了解所安排的教学内容对学生智能发展的重要意义。
2、认真通读全册教材，理清各单元教学内容，把握本册教材和前后教材的联系，明确各单元教学内容在全册教材中的地位和作用以及它们之间的相互联系。
3、制订学期教学计划。教学计划一般应包括教学目标、情况分析、教学措施、单元教学要点、教学进度、学科综合实践活动六部分。
体育学科在制订教学计划时，还应兼顾气候、场地、器材条件等，结合学校实际制订出可行的水平计划。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
情况分析：首先分析学生的基本情况，即掌握知识、能力发展、学习态度与学习习惯等方面的情况。在此基础上再分析教学工作的重点和难点。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
教学进度：根据学生的实际情况和教材本身的内在联系，制定恰当的教学进度，同时须写清单元教学目标。
㈡认真备课
备课的实质是对课程目标与教材编写意图的领会与贯彻。在教师教学工作的一系列活动中，备课居于首要的先决的地位，它是上课的必要前提和重要保证，备课的质量如何直接关系到上课的质量和效率。备课要做到“心中有教材，目中有学生，胸中有方法”。
1、在了解学生的基础上深入钻研教材，认真做到“七备”，即备教材、备学生、备资料、备教法、备学法、备教具和实验、备练习。
⑴备教材——做到五个弄清
一是弄清课标要求。经常性地学习、领会和把握课程标准对课程性质、课程理念、课程目标、实施建议和设计思路等基本精神的表述，用它来指导备课和上课。
二是弄清教材体系。要通过研读教材，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度。最终明确教学的目的和要求。
三是弄清教学重点和难点。教学重点是指在同类知识中分量大、重要的或主要的内容，在知识结构中起着纽带的作用，它具有基础性、规律性和全局性的特点；教学难点是指学生难懂、费解和不易掌握的内容，它具有有限性、差异性和局部性的特点。备课时要通过对教材体系的把握、对教材内容的钻研和对学生情况的分析，找出这些重点和难点。
四是弄清教材特点。教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择，在研读教材中找到教材的特点有助于有的放矢地选择恰当的方法。
五是弄清教材疑点。所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。备课中，要认真分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，预设答疑解难的方法，以便给学生及时、有效的指导，帮助学生释疑解惑。
语文教师要正确、流利、有感情地朗读课文、熟读课文。要范写的字必须练写得规范、端正、美观。
⑵备学生——做到六个了解
一是了解班级基本情况。包括：班级的学生构成、班风特点、智能结构、学习情况、学习兴趣，以及多数学生对自己教学所持的态度，班级中比较有代表性的意见，班级中各正式团体和非正式团体的构成等。
二是了解学生个体自然情况。个体自然情况包括：学生姓名、年龄、身体状况，同学和老师关系，家庭教育环境等。
三是了解
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