?很多人以为蒙特梭利的关键在于丰富的教具，其实这是误解，教具只是用来启发和助力孩子发展的媒介，根据每个孩子自身发展规律不同，发育阶段不同所需要的教具也不同，关键在于老师（或者父母）是否能给把握住儿童的发展规律，根据孩子所处的发育情况适时且正确地使用教具来激发孩子的潜能。?
当然，蒙氏的精髓不止于此：
1、?正常化
正常化是蒙氏教育的核心目标。
儿童通过专注地工作，满足内在的发展需求，内心就会平和、喜悦，就会从混乱、无所事事、懒惰、反叛恢复到秩序、热爱探索、勤劳、遵从等正向的状态。
2、培养个性和群性
蒙特梭利教育倡导“混龄教育”，混龄有利于个性与群性的均衡发展。
孩子既能专注于自己的工作，也爱好社交，既可以是接受他人帮助的小弟弟小妹妹，也可以是帮助他人的大哥哥大姐姐，与人为善，相互促进，具备良好的社会适应能力。
3、核心三大要素
孩子、教师、准备好的环境是蒙氏教育的核心3大要素
孩子是自己精神生命的创造者。
教师的角色是引导孩子的自然力量，当孩子来到我们身边的时候，要有信心和引导来让孩子向我们展示他自己真实的潜能，帮助他们，让他们自己做。
准备好的环境，而非完美的环境，我们需要采取一些行动把环境准备好且是合适的，是可以改变或重造我们的环境使之适合该年龄段的孩子需求（安全、干净、舒适、尺寸适宜、启发性）。
4、核心理论
①吸收性心智
是每个儿童天生具备的一种心智状态，是孩子通过与环境的不断互动中，直接吸收环境中的知识来建构自己，让他们能够毫不费力地吸收大量环境中信息的一种心智状态，就像海绵吸收水一样容易。
②敏感期
是指在一个特殊的时期孩子被一个环境中的特殊面向所吸引着，比如语言、动作、秩序或精致化的感官，都与人格紧紧链接一起，但孩子被某些面向所吸引时会不知疲倦地重复去做，犹如一团永不熄灭的火焰，不仅不会让他感觉疲倦，反而会充满能量。
③社会性发展
对于孩子来说第一个社会性是在家庭。儿童与母亲建立起来的关系会影响他的一生，父亲的角色同样重要，父亲要去滋养孩子和孩子的母亲，也会成为孩子社会性发展重要输入。所以0-3岁正在建构自我的阶段，需要一个稳定充满爱的家庭环境。
为孩子营造宽松、自由的成长环境，仔细观察孩子每一个行为背后的心理动机，积极引导孩子建立自我管理能力，从而实现孩子自我迭代、自由成长。